让理性的数学课堂充满趣味

让理性的数学课堂充满趣味

廖家旺

广西贵港市覃塘区东龙镇大同小学 537128

【摘要】数学课堂，它在我们的印象中感觉除了和数字、计算打交道外，其他真的找不出什么趣味了。那么数学课堂真的像我们脑海中想得那样枯燥无味吗？我的答案是否定的。我认为数学课堂一样可以有活力，一样可以充满趣味。那么怎样才可以让如此理性的数学课堂充满趣味呢？我认为应该有四点：一、联系生活实际让数学课堂充满趣味；二、巧用言语让数学课堂充满趣味；三、善用多媒体让数学课堂充满趣味；四、适当开展游戏让数学课堂充满趣味。

【关键词】数学课堂 趣味

数学，一门逻辑性强，充满公式、定理、运算的学科。或许正是它本身所带有的特殊性，让它在实际的课堂教学中缺少了一点趣味，也曾因此被戴上了"枯燥乏味"的数学课堂这样一顶帽子。可实际上，这是我们对数学课堂的误解，作为数学教师的我们，更应该多思考，怎样才能让理性的数学课堂充满趣味，尽显它的张力？那么，我认为应该有以下四点：

一、联系生活实际让数学课堂充满趣味。

我们知道，数学与我们的生活息息相关，它覆盖了我们生活的方方面面，小到日常的买卖，大到工程，企业……数学，它在我们的生活中无处不在。因此，作为教师的我们，在数学课堂中，要尽量发挥数学在生活中的优势。在讲解公式，定理时，结合生活实际进行推理，这样学生理解起来就会更容易。比如学习《长方形、正方形的周长》，我是这样联系实际情况进行教学的，首先我会让学生理解“周长”它的实际意思，再通过实际测量教室、黑板、门，窗等实物来计算让学生从真正意义上来理解“长和宽”，并由此推导出“长方形周长=（长+宽）×2”，学生掌握公式后，我还会让学生联系生活。比如，计算数学书的周长，学生通过生活中实实在在的例子，理解会更深刻，更透切。这样，学生在学习时，由于从生活中来的例子信手拈来，会让他们入情入境，激发他们学习的积极性，他们也会觉得数学可以解决生活中的实际问题，很有趣味性，理性的数学课堂，会变得那么生活化，达到生活与数学的和谐之美，数学课堂是如此充满趣味，大大提高了数学课堂效率!

二、巧用言语让数学课堂充满趣味。

好的课堂需要美的言语来表达、引导、组织。作为教育工作者，如果有驾驭语言的功底，能很好的组织语言来上课，那肯定会给课堂增添几分色彩。要让课堂增添趣味性，我们要发挥言语的优势，要学会用幽默的语言来调动课堂氛围。其实，对于小学生的数学课堂，要增添趣味性其实也是很简单的，因为他们比较容易满足，你在课堂上不经意间冒出的一两句逗乐或幽默的话，都能让学生们捧腹大笑，这样学生的注意力就被吸引过来了，我们就要借此机会讲授我们的内容，把讲课的内容渗透到幽默的言语里，我们课堂的效率定会事半功倍。此时的课堂，学生会感到很有趣，因为你那幽默风趣的言语已把他们带到了你的课堂，他们也情不自禁想要得到更多美的语言来熏陶，这是一个良性循环，这是语言的魅力。此外，要让课堂充满趣味，我们要学会用我们最美的言语来评价我们的学生，多用鼓励的话语，学生会因此爱上这样的课堂，他们会认为这是无压力、快乐的课堂，这是充满趣味，让人意犹未尽的课堂。因此，我认为一个能把数学课堂上得有趣生动的教师，他的言语组织是别具一格的，他的教学风格也是不拘一格的。但需要注意的是我们要“巧用”言语，要把握好度，要把我们美妙的语言发挥到极致，这样学生听起课来才会津津有味，数学课堂才能趣味性十足。

三、善于多媒体让数学课堂充满趣味。

多媒体，教学的辅助工具。数学课堂，它本身就不像语文课那样诗情画意；不像英语课那样节奏欢快；不像体育课那样活力十足……如果我们数学课堂再不做点改变，可就真的变得乏味，无趣了。因此，要让数学课堂灵动起来，那多媒体教学是一个不错的选择，我们可以制作精美的课件，让色彩吸引学生们的眼球，让相关的数学公式、定理通过动态的展示，从而激发学生的积极性。特别是乡村小学，由于那里教学设施比较落后，多媒体教学在很多的学校还不能普及，一所学校或许就只有那么三五间多媒体教室，传统的教学模式，单纯的用一块黑板和粉笔，对于提高数学课堂的趣味性确实是效果不明显，但我们老师能够利用有效的资源，进行多媒体教学，我相信会让我们的乡村小学的数学课堂更有趣味性，更具课堂魅力。正是基于这样的原因，我在我的数学课堂中，我就会精心准备课件，根据学生的学年段不同，使用不同的课件效果。记得我在上二年级数学《5的乘法口诀》，为了让学生理解5的乘法口诀，我用学生熟悉的五角星做课件，一个五角星的五个角代表一个5，这样通过课件动态的展示，学生很快就掌握了5的乘法口诀，并能用到实际的运算中。在练习中，用课件制作“摘苹果”的练习，学生算对一道题就摘一个“大苹果”，低年级的学生对于这样的方式“摘苹果”，积极性非常高，这样大大提高了数学课堂的趣味性。因此，善用多媒体，会给我们的数学课堂带来更多的趣味性。

四、适当开展游戏让数学课堂充满趣味。

要想数学课堂时常充满趣味性，教师的教学方式也得多样化，只有不断变化“花样”，学生才会对数学课堂感兴趣，才会觉得数学课堂有趣味性。瑞士教育家皮亚杰说过：游戏是认识兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲地带。因此，能够在数学课堂中适当开展游戏环节，学生定会精神振奋，他们会乐于参与其中。同时，游戏可以在开展的同时提高学生认知水平。当然，游戏的开展也是多种多样的，我们为了让数学课堂充满趣味性，我们在开展游戏时，一定要考虑班级的情况，学生的情况，还有我们教学的内容，要综合考虑游戏给我们课堂带来的效果，这个游戏一定要在自己的掌控之内，时间的把握上也要有度。同时，一节课的游戏不能举行得过多，一般一两个游戏就可以了，我们为了让数学课堂充满趣味性，关键是要保持“新鲜”的游戏，要常换常新，这样变化多样的游戏才会给课堂带来趣味。学生在游戏中快乐地学习，他们会更加喜欢充满趣味的数学课堂。

总的来说，要让理性的数学课堂充满趣味，是一个值得我们永远探究的课题。数学课堂也并不像我们想象的那样枯燥乏味，它也是有它独特的魅力的。只要我们善于观察发现，在数学课堂中联系生活，巧用言语，善用多媒体，适当开展游戏，数学课堂也可以发挥它的学科优势，我们同样可以让理性的数学课堂充满趣味。

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