“课程思政”理念下高职体育教育与思政教育融合

“课程 思政”理念下高职体育教育与思政教育融合

李波

山东科技职业学院 山东 潍坊 261053

摘要：为实现思政教育常态化，响应习近平总书记提出的课程思政理念的号召，高职院校在体育教育方面，应加强与思政教育的融合，通过挖掘体育教育的思政教育元素，更好的将思政教育融入体育教育中，有效提升高职院校体育教育质量水平，为社会输送更多“身体素养”“思想素养”“职业技能素养”兼备的高素质人才。

关键词：体育课程；课程思政；融合策略

引言：改革开放以后我国的社会经济得到了快速的发展，科学技术也在不断的进步，社会思想文化也出现了大爆发。高职学生就比较容易接触这些思想文化，但是多样化的文化又会导致他们在思想上出现困惑。在“大思政”教育理念提出以后，我们的教育教学有了新的方向，思政教育也成为高职教育的一项重要内容。

1“课程思政”的理念融入体育教学的现实意义分析

1.1体育课程中思政教育是必要的

在高职院校进行思想政治课程的教学就是为了对学生的价值观进行引导，是为了让学生形成马克思主义思想，是为了让学生能够具备良好的思想、行为素养，能够有正确的、积极向上的三观。思政课是学生进行思想教育的主要渠道，不过，传统的教学模式下，思政课教学都是只有普通的书面文字教材，教师就是一味地在那里说教，而且教材上的内容也有很大的滞后性，已经开始与当今的社会文化脱节。体育教学是一种实践教学，是对学生的身心进行的综合的培养与教育，将思政在体育教学中进行渗透，可以健全学生的人格，使学生获得全面的发展，满足社会发展的需求^[1]。

1.2体育课程中的思政教育是可行的

体育教学是有着很多的思政教育资源的，比如说团队意识、吃苦耐劳、坚毅拼搏等，而且健康的心理以及社会适应目标也都是非常重要的。课程思政其实主要就是在教育理念上的发展，教育不再只是教育还涉及到了思政教育，这也是为了让学生通过体验与实践，最后以社会的规范来要求自己，要积极地参与社会的发展，满足时代的要求，要主动地进行高中体育教学的创新发展^[2]。

2“课程思政"理念对高职体育的影响

在十八大上“立德树人”的教育理念被正式地提出，要求我们要对教育体系进行完善，要尽力更加高效的人才培养体系，这也是为了实现我们教育强国的伟大目标。习近平总书记就提到过，“要努力构建德、智、体、美、劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”。对于教育体系的完善必须要将德育放在首位，要实现德智体美劳的共同发展，让学生获得全面的培养，提升他们的综合素质，而不能进行片面的教育。在2016年的高校思想政治会议上，习总书记就提到过必须对课堂教学这个渠道进行充分地利用，要使各个学科都会思想政治课程实现同向同行，要有协同的作用；在2018年的全国教育大会上，习总书记有一次提到必须要在教育理念中形成“健康第一”的思想，体育课也必须要有足够的可是，要通过丰富有趣的体育锻炼对学生的身心素质进行培养，健全他们的人格，磨炼他们的意志。在很长一段时间中高校的思想政治教育都是在政治课堂上进行的，其他学科涉及的则是非常少的，不过“课程思政”的理念被提出以后，学校就需要从教学的理念上做出转变，需要拓展思政教育的视野，这样也是在发展“思政课程”。在新的时代，对于高职体育教学的要求也发生了变化，需要将思政教育融入其中，人们也纷纷研究通过怎样的途径，将哪些思政内容融入到高职体育课程中来，这也成为了相关人员一个重要的研究方向^[3]。

3高职体育教育与思政教育融合应遵循的原则

3.1主体性原则

将思政教育融入高职体育教育，必须要确定教育的主体，不过，对于两种教育来说他们的主体都是学生，自然在进行教育融合的时候学生的主体地位也不能动摇，必须要加强对于学生的引导与教育，让学生能够自觉自愿地在体育教育中去学习、接受思政知识与思想，树立正确的价值观， 要将学生的主观能动性最大化地调动起来，这样两种教育的融合才能获得更好的效果，能够实现融合的初衷。在进行教育的融合的时候应该教学学生正确的学习方法，既要让学生学会体育锻炼的知识技能，也要在精神层面对他们进行引导，提高他们在体育思政学习中的主动性、积极性，使其身心素质能够获得全面的提升。

3.2适用性原则

柯尔伯格认曾说“个体所处的逻辑阶段将决定其能够达到的道德阶段限度”，这句话的意思就是人们的逻辑思维能力以及认知水平是会对他们的思想道德发展产生限制的。在我国来说，在进行思政教育的过程中一个比较突出的问题就是教育目的的超前性，设置的教育目标已经超过了学生的认知水平和能力。这就要求，教师在进行体育和思政教育的融合的时候必须要秉持适用性的原则，要充分的了解高职学生的认知水平以及接受能力，以此为基础在体育教育中进行思政教育目标的合理设置，要做到循序渐进，逐步地加深，这样才可以更好地将体育思政的作用发挥出来

^[4]。

3.3差异性原则

高职生自身都是独立的，他们相互之间在各个方面其实都是存在着差异的，所以，在融合思政与体育教育的时候教师必须认识到这一点，要做到因材施教，必须要有针对性。有些学生的思政素养高一些，那么就对他们提出更高的要求，有些学生品行不端，教师也要对他们更加的关注，应该先从比较低的标准开始，逐步提升对于他们的要求，让他们能够逐渐地去提升，提高他们的思政素养。

4推动高职体育教育与思政教育融合的策略

4.1结合当前时政需求进行思政教育结合

根据现阶段的时政内容对身边的新鲜事例和社会热点进行了解，将其余思政教育有机地结合在一起，要以“掰开揉碎”的方式讲给学生们，不能采用生搬硬套的方式，以学生和旁观者的角度进行理解，使其更为生动、形象，让学生能够更好地接受和了解。通过不断的尝试、有目的的训练使其更周密和具有更强的说服力。

4.2提升体育教师思政素养水平

在开展体育教学中，教师作为学生的榜样，具有主导的作用，因此，第一，体育教师要不断扎实自己的基础，不断的团战自身的知识面和学识；第二，由于体育学科具有极强的实践性，每个类型的运动都给学生带来不同的体验，而且思想教育的目标也不同，所以媒体与教师应该根据实际的场景制定不同的上课形式。第三，教师要更加尊重每个学生的需求，大力鼓励教师和学生之间的配合，通过以强带弱等各种方式对学生的思政能力进行考核。在课堂教学中贯穿思政教育，所以，体育教师必须对自己进行严格的要求，不断地学习和提高自己的综合素养^[5]。

4.3把体育文化融入高职体育课程内容

在体育课堂教学中融入思政教育直接影响着学生的价值观，然而，高职院校的学生对体育文化的兴趣极为深厚，有力的推动者学生积极地学习以及思政吸引力的提升。必须有一定的载体才可以更好地发展和传播体育文化，开展体育教学过程中采用讲述李娜、姚明和刘翔等体育明星故事的方式将学生的求知欲充分激发出来，使学生产生共鸣，与简单的课程讲述相比，这样的教学效果更加生动，更为发展学生优良的品质和意志具有重要的意义。

结束语：总而言之，以提议思政理念为指导，要求高等学院体育教师对体育教学中思政教育的价值进行充分的认识，并通过合理的方法融合思政教育和体育教学，给予体育教育一种思政教育的能力，实现在高等院校各学科中都蕴含思政教育的一种常态，有利于学生在将来的职业中实现更好的发展。

参考文献：

[1]吴丽霞.探析课程思政视域下高职体育课程与思想政治教育相融合[J].教育教学论坛,2020(26):87-88.

[2]黄强,赵宗林.高职体育课程与思政教育相互融合探究[J].当代体育科技,2020,10(12):123-124.

[3]郑宇.高职体育课程融入思政教育的必要性及途径[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2020(02):235-236.

[4]谢大静.高职体育课程融入思政教育的必要性及途径[J].北京工业职业技术学院学报,2019,18(04):80-83.

[5]胡启权.“体育思政”理念下高职体育教育与思政教育融合探析[J].科技资讯,2019,17(23):169-170.