多媒体助推小学语文课堂教学

多媒体助推 小学语文课堂 教学

李觅

陕西省榆林市米脂县北街小学 邮编： 718199

摘要：随着科技的不断进步与发展,以多媒体为代表的信息技术开始被广泛应用于教学中,并占有了一席之地,对教学效率的提高和教学效果的改善起着重要的作用。多媒体教学，以它特有的图、文、声、像集于一体，深受老师和学生的喜爱。本文就以小学语文教学为例,对多媒体技术的作用进行简要分析。

关键词：多媒体 小学语文 作用

一节好课的开始，可以说是老师谱写一首优美教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一音符。作为教师要注重激发学生的求知欲，调动学生的积极性与主动性，使他们在自由想象的空间中充分发挥学生的主体作用。多媒体教学，以它特有的图、文、声、像集于一体，深受老师和学生的喜爱。在语文课堂中运用多媒体，能给学生创设一定的情境，激发学生的兴趣，有效的突破重难点，提升学生的表达能力，激发学生的情感，取得意想不到的效果。多媒体在小学语文教学中的作用是不言而喻的。

1. 利用多媒体创设情境，激发兴趣

俗话说“良好的开端是成功的一半。”小学生因为年龄的特点，活泼好动，注意力很难快速集中，往往上课的铃声已经响起，他们的思想还在课间的游戏中。因此，在小学语文课堂教学中，语文教师应该特别注意创设有效的语文情境，先声夺人，一出场就要抓住学生，点燃学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生快速融入课堂，积极主动探究新知。这是一堂课的关键，可以从设计导入开始，让学生向而往之。多媒体课件的导入能够让课堂焕发出新的活力，优化教学内容，让教学内容呈现生动活泼的特征，有利于促进教师的教学。学生能够通过观看知识画面加深对文章内容的理解，有利于提高学习积极性。例如在教学《变色龙》一课时，尽管文中对变色龙捕食速度之快生动的描绘，但只靠教师的语言进行说教，有的学生还是难以感知的。那么，学生就会感到乏味,不愿意学，这样便无法体会变色龙捕食速度之快这个特点。倘若我们利用多媒体把把变色龙以迅雷掩耳之势捕食的过程栩栩如生地展现在学生眼前，情形就大不相同。此时，同学们会感到有趣，从而激发了同学们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，很直观地就把变色龙捕食之快表现出来。

二、利用多媒体简化教师的教学内容，促进知识由“难”到“易”

教学内容的繁重让教师压力非常大。为了赶教学进度，教师不得不忽略学生的接受程度而加快授课速度。这种教学方式容易对学生产生负面影响，小学生年纪较小，接受程度弱，这种教学方式容易让学生在学习过程中产生焦虑心理，不利于促进学生的学习。教学难点的解读对教师来说是难以解决的问题，学生在学习过程中很难理解知识难点，教师因为教学进度的问题不能将知识难点讲详细。微课的引入能够很好地解决这些问题，它能够将教学内容进行简化，促进知识难点由“难”到“易”。

　 例如，在词《如梦令》和《渔歌子》的学习当中，学生对词内容上的理解就是教师的教学难点。小学生理解能力弱，如果没有教师的详细解读就很难理解词的意思，但是教师在词教学过程中难以将词内容讲详细，因此，我利用微课录制的方式加深学生对《如梦令》和《渔歌子》这两首词的理解。在这两首词的微课录制时，教师可以将词的内容用图片的方式显现出来，让学生通过观看真实的画面加深对词内容的理解。比如学习《渔歌子》一文时，我利用微课展示词所描绘的意境。郁郁葱葱的西塞山前，白鹭在展翅飞翔，桃花盛开，肥美悠闲的鳜鱼，江面小舟上，一位老翁戴着青色箬笠，披着绿色蓑衣，冒着斜风细雨，在江面上垂钓。诗中的动景和静景，近景和远景，都能以流动的视频画面展示在学生面前，再加上优美的配乐把学生带到了令人陶醉的渔翁垂钓的情景之中。教师通过微课，让学生在得到了审美享受的同时，也理解了诗词的不同意境，有利于学生综合能力的发展。教师通过微课的录制能够很好地解决教学难点，促进知识由“难”到“易”。

三、利用多媒体课件能提升学生的表达能力

在小学语文教学中，对学生表达能力的培养是非常重要的部分，对小学生整体的语感以及作文能力有着非常显著的影响。教师要将多媒体辅助教学与传统教学相结合，提升学生的表达能力。例如，在进行“语文园地”描写一种小动物这一内容的教学时，教师可以让学生选择喜欢的小动物，然后编一个小故事，同时教师利用多媒体为学生展示一些小动物的图片，引导学生对小动物的形态和动作进行观察，如张着嘴的老虎，眼睛乱转的狐狸等，然后让学生思考用怎样的语言将观察到的动物形态表达出来。学生的语言表达以实物为依据，使其表达更加贴切，并对学生的表达能力起到了非常好的促进作用。

四、多媒体教学可以激发学生的情感

要让学生自觉自主地学习，首先要唤起他们对学习对象的兴趣，吸引他们进入学习的境界。现代教育媒体因其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点，在引起学生注意、激发学生的兴趣和动机方面远远超过了其他传统教学媒体，我们在教学中，便充分运用这一优势，激发学生自主学习的兴趣和情感。如教学《圆明园的毁灭》一课时，一上课就出示到处是残垣断壁的圆明园园景录像，让学生说说园中的景色怎样，然后告诉学生，圆明园曾是我国的一座皇家园林，曾经被誉为万园之园。你想知道它本来是怎样的吗？那你就去认真读一读《圆明园的毁灭》这一课，了解圆明园昔日的辉煌壮观，增强学生的民族使命感，激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情和对侵略者强盗行径的仇恨。

在教学实践中我们体会到：运用多媒体可以最大限度地为学生构建一种主动参与的教学环境，让学生在丰富的知识海洋中自主探究，寻求答案，提高学习能力。总之，多媒体技术以其直观、形象、生动、有趣的特点，把枯燥变为兴趣，把抽象变为直观，使语文课堂教学大放异彩，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的语文能力，提高了课堂教学的效率。

参考文献：

[1]王忠强.浅析多媒体在小学语文教学中的功效[J].中国校外教育,2019年18期

[2]于晓芳.小学语文多媒体教学的探究[J].中国信息技术教育,2014年20期

[3]蔡先海.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究,2015年04期

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