幼儿园民间游戏课程的构建

幼儿园民间游戏课程的构建

罗洪梅

四川省江安县留耕幼儿园 644221

摘要：幼儿时期正是启迪孩子们的最佳时期，一些微小的细节也可以对孩子们进行教育。校园生活也不只有学习，应该劳逸结合，偶尔地开展一些趣味性的活动不仅可以放松孩子们的心情，也可以让孩子们更喜欢学习。由此可见，经常开展一些有关于民间游戏的活动是一个简单又效果显著的途径。

关键词：民间游戏；实战策略；幼儿园

引言：孩子们在幼儿的时候，开始慢慢的对世界建立起认知，孩子们在与世界建立认知的过程中，也会与其他的小朋友生成一些相处模式，这个时候正确的引导是必不可少的。对于这个时间段的孩子们来说，家长和老师是他们最信任的人，所以正确引导孩子们这一个重要的任务，自然应该由老师和家长承担。

一、因地制宜，构建优良的游戏条件和环境

孩子们的天性之一就是游戏，与此同时“游戏是点燃儿童求知欲和创新精神的火种”民间游戏是在当地传统的人文背景为基础上建立的一种有很强的趣味性，实用性，并且具有很深的教育意义的游戏。并且，一般的民间游戏，不需要很大的场地，随时随地都可以展开，也没有人数限制，一般不需要很多复杂的材料和工具，是一个教育孩子们简单绝佳的选择。优良的游戏条件和环境，是能够顺利举办民间游戏并且让孩子们在游戏过程中感受到教育意义的重要前提。因地制宜的搜集可以使用的材料物品，对它们进行包装、改造、利用。在改造的过程中，还可以培养孩子们的动手能力和创造能力，可以让孩子们更加团结友爱。可以让孩子们搜集当地的民俗文化，把他们通过巧思融合进游戏之中，在这个过程中，还可以培养孩子们的想象能力，也可以把一些当地的民俗故事，融入游戏中，增添游戏的趣味性。

教师还可以根据幼儿园的场地布置来规划游戏，根据场地建筑特点划分游戏的区域，避免出现游戏过程中混乱的现象，保持整个过程有条不紊。但是还要注意的是，毕竟孩子们的年纪都还小，在搜集材料的过程中，要注意避免尖锐等有伤害性的物品。在进行场地规划的时候，也要注意地势的问题，避免让孩子们受到伤害。

二、根据孩子们的年龄来选择合适年龄段的民间游戏

幼儿园不仅是教育孩子们学习知识的地方，更是引导孩子们的思维认知健康发展的乐园。促进孩子们对社会有一个良好的认知是一个必不可少的任务。孩子们的年龄大多偏小，这时候，一个简单有效却又能够充分吸引起孩子们兴趣的教学方式，就显得尤为重要。

游戏是孩子们的天性，把教学任务和游戏结合到一起，对孩子们来说，无疑是一个绝佳的方式。幼儿园的孩子们的年龄都偏小，心智还不算特别成熟，有些游戏可能理解不了，所以在定制游戏的时候，我们一定要根据孩子们的年龄来选择合适的游戏。不同种类的民间游戏类型有着不同的方式去教育孩子们学习，在制定游戏的过程中我们可以对不同年龄段的孩子们的心理特点进行了解分析。比如，小班的孩子们年龄都过小，不适合一些复杂的游戏，可以为他们制定一些简单易懂的游戏，比如角色扮演，根据当地的风俗故事改编的情景剧等等。大班的孩子们年龄稍微大一些，我们就可以在游戏中添加一些需要探索的部分，来培养他们的求知精神，像是根据当地风俗文化改编的小谜语等等。

三、号召孩子们的家长参与民间游戏

为了让孩子们在快乐的同时学习新的知识，所以集体活动不仅要有趣，还要有一定的教育意义。孩子们参加学校的集体活动，一般都会根据自己的兴趣选择。开展的活动游戏最好可以弘扬中国传统文化，在游戏中培养孩子们的团结友爱善良的品质，也可以让孩子们多多探索，开发自己的求知欲和创新能力。很多优秀的民间游戏，都可以体现出适宜性和区域性，最好可以让家长们参与进来，在游戏过程中，培养孩子们与父母的默契。

对于孩子们来说，除了幼儿园另一个生活重心就是家庭，家庭生活陪伴着孩子们的一生，培养一个良好的家庭氛围是孩子健康成长路上必备的条件。我们可以在制定游戏的时候多多的将家长们考虑在内，在游戏过程中培养孩子们与父母之间的亲情羁绊。对于孩子们来说，家长们就是另一位老师，家长们的思维模式无时无刻不在影响着孩子们对世界的认知。所以，想培养孩子们对民间文化的兴趣，让家长们对民间文化进行进一步的了解也是一种非常简单方便的途径。其实有很多优秀的民间游戏都可以让家长们参与进来。比如说“捉迷藏”“拉大锯”“你画我猜”“321木头人”等等。我们可以灵活的改编一些游戏规则，融入一些民间文化，简单又方便。

结束语：

当今社会飞速发展，人们大多注重学科知识，一些优秀的民俗文化往往在时代前进的脚步中被淹没，可是优秀的文化应当被永远的流传下去。孩子们作为国家的未来，承担着传承中华优秀文化传统的重任，所以我们应该从他们小时候抓起，对他们进行身心上的全方位培养。在培养的过程中，我们也要注重劳逸结合，把孩子们的兴趣爱好融入到教学中去，结果就会事半功倍。

参考文献：

[1]赵蕊. 幼儿园品格教育实施策略研究[D].沈阳大学,2019.

[2]蒋亚娟. 浅析家园共育视野下的幼儿品格教育[J]. 课程教育研究,2017(30):212-213.

[3]赵宁. 幼儿在生活中的品格教育与学习策略探讨[J]. 汉字文化,2018(22):149-150.