让爱给班级管理增添力量——班主任专业成长叙事

让爱给班级管理增添力量——班主任专业成长叙事

包中权

垫江县文化路小学校

不知不觉，我站在三尺讲台上已经26个春秋，26年来我始终满怀热情，用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们不断前行，陪伴他们一起健康快乐地成长。作为一个有着21年班主任经历的我，一向兢兢业业，任劳任怨，对学生的管理除了规范制度，严格要求外，更多的是耐心细致地讲道理，在学习上和生活上给予他们无微不至的关怀，做到真正地关心学生、爱护学生、尊重学生、保护学生。在担任班主任期间，有辛酸、有劳累，甚至有时觉得无助与无奈，但更多的时候是收获了幸福、喜悦和一个个小小的感动，我和学生们在相处中发生的许多故事，至今历历在目。

故事一：尊重“差生”，让爱产生动力。

记得刚入伍不久，我刚接任五年级的班主任时，发现一个名叫谭涛的男孩，虽然个子比较高，但十分老实，遭到了绝大多数同学的嫌弃，导致他整天闷闷不乐，少言寡语。我通过进一步的了解得知：谭涛的父母都在外地打工，由爷爷带着，属于典型的留守儿童；他从小衣着都不太整洁，成绩一直都很差，导致以前教他的老师都不喜欢他，甚至讨厌他，从而导致大多数学生也跟着嫌弃他。同学们把班里的重活、脏活都让他做不说，有时候还打骂他。为此，我专门召开了以“平等相待，共同进步”为主题的班会活动，特别指出同学们不要歧视谭涛同学，要多帮助他、关心他，一旦发现再有对他有侮辱行为者，必须在班上作书面检讨。与此同时，我又多次找谭涛单独谈心：要求他要讲究个人卫生，鼓励他要克服自卑心理，尽自己最大的努力好好学习。后来，谭涛不但穿着比较整洁，性格变得活泼开朗了，而且在学习上也逐渐进步，尤其是我的数学课听得特别认真，回答问题尤为积极。这个也许是我作为班主任对他的关怀感化了他，以至于他上初中以后还经常回来看望我。这也使我感受到：作为班主任，应该多了解学生，平等对待和尊重每一位学生，不要因为成绩差或家庭条件不好等而歧视学生，这样就一定会给学生带来积极向上的动力。

故事二：关心贫困，让爱温暖人心

2011年秋期，我班上有个学生名叫仇浩南，不但家庭贫困，而且由于体质差经常感冒，总是在不经意之间又生病了。每次生病我都会为他买药、亲自倒开水让他服药，严重的时候还亲自把他送到医院。因病落下的课程我又抽出休息时间为他补习。考虑到他家庭十分贫困，我会经常给他买一些学习用品，尽可能的为他争取各种资助和补贴。就是在我的精心关怀下，仇浩南显得特别听话懂事，学习十分刻苦，尽管经常耽搁功课，但他的成绩在我们班上始终是名列前茅。由此我体会到：当好一个班主任的秘诀是真诚的关爱每一个学生，当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能贏得学生的信赖，学生才乐于接受教育，努力学习，教育才能收到良好的效果。

故事三：真情感化，让爱胜过说教

2012年春期，我班上有一名学生名叫易连浩，比较贪玩，而且特爱打架。做作业的时候总是马马虎虎，寥寥草草；上课的时候总是管不住自己，喜欢讲话。老师多次找他谈心甚至是批评以后，仍然屡教不改。有一次在课余，他和同打闹时划破了小腿。我得知情况以后，立即赶到现场，看到地上一滩血，小腿上还插着一根竹签，就知道情况的严重性。我由于腰椎间盘突出背不了他，就立即叫来一位同事帮忙护送他到澄溪镇卫生院止血。在医生采取一定的措施以后，虽然止住了流血，但医生却不敢把竹签拔出来，因为不知道里面的情况，怕竹签挨着动脉血管。情急之下，我一边通知他家长，又即刻包车把他送到县中医院检查，直到家长赶到医院后我才返回学校。事后，易连浩和他的父母都对我表示非常感激。我借机又找易连浩单独谈话，要求他以后注意身体，不要剧烈运动，并要遵守班规校纪，认真搞好学习。从此以后，易连浩变得听话懂事了：课堂上基本都在认真听讲，讲话的次数明显减少了许多；布置的课后作业也能比较认真地完成。考试成绩也有所提升。这件事让我明白：在学生无助的情况下，尽快伸出援助之手，给予学生无微不至的关怀和尊重是消除教育盲点的重要手段。因为这样可以让一些屡教不改的“顽固分子”，真心体会到老师的深切关怀，从而对老师充满感激之情，觉得不守纪律、不认真学习就对不起老师的恩情。

故事四：发掘优点，让爱成为鞭策

2015年秋期，我接到六年级一个新班，班里有一个男生叫孙铭浩，成绩很差，经常无事生非、打骂同学、顶撞老师。开学后的第二天，班长就检举他和隔壁班同学打架。怕耽误了上课，当时我没有即刻处理这事。这天下午放学后，我把孙铭浩叫到办公室，我给他安好凳子让他坐下，这一举动使他的表情一下由紧张变得放松了些，但仍低着头。谈话开始了，我问：“你今天真打架了吗？”他点头不语，我又轻声说：“那你能把今天打架的起因和经过讲一遍吗？”于是，他很理直气壮地扯开嗓门把事情经过粗枝大叶的描述了一番，听起来他好像很占理，全把责任推给了对方。我的直觉告诉我，他一定隐瞒了许多真实细节。我没有用老师的威严去斥责他，而是继续对他讲道：“老师最喜欢诚实的孩子，作为孩子哪有不犯错误的，关键是看这个孩子是否有敢于承认错误和改正错误的勇气，老师相信你是一个男子汉，敢作敢当，这次错了不要紧，只要改了不再犯就好，你说是吧？”听我这么一说，他磨蹭着抬起头来，用一种信任的目光看着我。当我们四目相对的时候，我惊喜地发现，他的眼眶里闪着泪花。我知道这绝不是委屈的泪水，而是对老师给予他尊重的一种感动。我暗自庆幸对他的教育正在起着积极的作用，我乘胜追击：“你好好想想看，这件事情你错在哪里了？”他顿了一会儿，终于开口了，声音很小：“我不该打架……”我很惊讶，他破天荒第一次敢承认自己错了。我向他竖起大拇指说：“嗯！你真了不起，很勇敢！既然知道错了，那你今后该怎么做呢？”接下来的回答相信不用我说大家都知道答案了。我深知对于这样顽皮的学生，仅靠一次的说教是不够的，过后的几周时间里，我一直在关注着他，害怕他“旧病复发”，我不失时机地利用各种途径去激发他对待班集体的热情，针对他的爱好和特长尽可能地创造机会，让他得到自我展示。他擅长短跑，我就让他参加学校开展的田径运动会，还得了本年级组一百米跑第一名。半期过后，他不再打架了，自己的成功和老师的表扬使他得到了班集体的认可，自信心增强了，学习积极性也提高了。看着他的进步，我也很欣慰，这样一颗“顽石”终于被我的爱心融化了。

通过多年的班主任工作实践，我深感班主任工作责任重大，同时也感到收获了不少欢乐，并和孩子们一起得到了锻炼和成长。孩子是未来，孩子是希望，每个孩子都有自己的优点和不足。作为一名班主任，要用爱心来对待孩子；用诚心来打动孩子；用热心去帮助孩子；用微笑去面对孩子；用自己的人格去影响孩子。我们只要在班级管理中充满爱，教育就一定会增添无穷的力量，也一定会收到最佳的教育效果。