课前三分钟小演讲在中职思政课中的实践探究

课前三分钟小演讲在中职思政课中的实践探究

项蓉

安徽省徽州师范学校 245200

摘要：中职学校主要是为了培养学生的某一技能，从而保证学生在步入社会时可以快速投入到工作岗位中。目前很多中职学校仍然存在一定的学科轻视，思政课在中职学校往往并不受到学生的重视。新课程理念的引导下，中职思政课需要不断突破原有的教学模式，尝试不同的新的教学方式，提升学生的学习兴趣，从而将教学内容深刻地传递给学生。在课前三分钟小演讲的不断尝试中，可以发现，其作用是非常明显的，不但可以提高学生的语言表达能力，同时也可以引导学生养成良好的关注时政的习惯。思政课程的开设，是为了拓宽学生的眼界，引导学生对政策的及时把握。在课前三分钟小演讲落实在中正思政课的过程中，发现该方式可以丰富学生的课余生活，同时也可以提升学生自身语言表达能力以及综合素养。以下是笔者本人在中职思政课中落实课前三分钟小演讲的心得体会，希望借此可以给广大同仁提供一点帮助。

关键词：课前演讲；中职思政课；实效性

随着新课改的推进，对思政课堂的教学提出了更高的要求，因此，思政教师在教学过程中需要对新课程理念有所领会，并通过不断的思考以及实践来打造思政新课堂。在教学过程中要不断地对教学方式以及教学模式进行改进，引导学生形成正确的价值观理念，与此同时也要提高学生的课堂参与度，并引导学生主动探究并乐于思考的习惯。在中职学校，学生学习兴趣普遍较低，学习习惯差，学习能力较弱。同时在学习过程中，会出现各式各样不同的状况。在提高国民素养的大背景下，中职学校不仅仅承担着培养专业技能的人才，同时也要所培养的人才形成正确的价值观理念。而课前三分钟小演讲，可以有效地保证学生参与到课堂中，并投身到思政学习中^[1]。

1. 中职思政课现状

受应试教育的影响，学生在学习过程中更多的是被动参与到学习活动中，往往缺乏主动性。尤其是中职学校，学生在毕业后面临的就是社会生活。与普通高中生不同，中职学校的学生不面临升学压力，因此在学习过程中，其学习中心更多的是放在技能课程以及自身技能的提升上。思政课长时间处于被忽视的地位，因此导致整体的教学效率非常低下，而学生的身心健康发展得不到有效满足。任何学科的教学都要遵循学生的实际情况进行开展，而中职学校校往往对学生的实际情况缺乏了解。尤其是思政课一类的辅助课程，因此在教学过程中，学生缺乏充足的动力。部分学生缺乏主动学习，乐于学习的能力，学生学习兴趣偏低，教学效果达不到预期，教师教学热情不够等多种状况屡屡发生。

除此之外，学生自身的知识面也相对比较窄，对生活的感悟也不足。在长期不平等的教育观念下，中职学生往往缺乏自信心，在面对陌生人时难以正确的表达自己的需求以及看法。长此以往，中职学生就会发展为具有较强动手能力，但是缺乏一定的语言表达能力。强烈的自卑与自尊心的交融下，中职学校的学生往往会变得异常敏感，难以满足社会对人才的需求^[2]。

2. 中职思政课课前小演讲的实效性

1.提升学生语言表达能力

在中职思政课上设置课前三分钟小演讲，可以有效提高学生的语言表达能力。就目前来说，笔者尝试了要求不同专业的学生在思政课上都使用课前三分钟小演讲的模式展开教学。经过一段时间的尝试，发现学生的语言表达能力得到了大幅度的提升，从最早学生站在讲台上不知道说什么，到现在的侃侃而谈，可以明显发现学生的语言组织能力得到了大幅度的提升。思政课程的设置主要是为了培养学生良好的人生观，价值观以及世界观，而三分钟演讲可以使学生在尽可能短的时间内表达出自己的看法，对学生的语言组织能力有了不断的培养，保证学生在今后的交流中可以更顺畅地表达出自己的想法。同时在课前三分钟小演讲的引导下，学生的自信心也得到了大幅度的提升，经过一学期的尝试，笔者发现所带班级学生在参与校内外活动时更加自信。

2.强化思政教育潜在意义

中职思政课堂的潜在意义就是使学生正确地理解社会主义核心价值观，并将其践行在自己的所作所为以及对事物的认知中。课前演讲已经被诸多学生采用，并渗透在学生日常的生活中。思政课的课前演讲则是通过将课前三分钟的时间交还给学生，学生可以自己决定演讲内容并自主撰写演讲稿。对中职学校的学生来说，准确的了解各类知识信息可以扩宽学生的知识面，同时也可以增强学生自信心，完善自身的知识结构。学生在演讲过程中通过对身边的所见所闻进行分析并发表自己的看法，可以更深刻地对自身的理想抱负有进一步的感受，这对学生的思想教育有着更深层的意义。同时当听众的学生在其他学生的演讲中，可以结合自身的情况进行对照，并进一步的深化自身的价值观^[3]。

3.锻炼学生逻辑思维能力

学生的学习活动往往受到教师的推动，而在课前三分钟演讲中，学生的所有表达都需要经过自身的考量与安排中输出。为了准备一次良好的课前演讲，学生对材料的选择以及组织都需要经过认真的思考。说什么、如何说、怎么表达是一个连贯的过程，学生通过自身的认知分析，归纳推理等思维活动，可以提升自身的逻辑思维能力。中职学校的学生不面临升学的压力，但是其面临的压力则远远要高于升学压力，在步入社会时，学生良好的思维能力对其工作上有着不可忽视的帮助。通过课前三分钟演讲的锻炼，学生的逻辑思维能力可以达到有效提高，为了使自己更优秀，在表达过程中渗透自己的分析，融入自己的感悟也是一个必要过程，这对学生的知识面拓展和思维能力培养又提供了助力。

总结：思政课课前三分钟小演讲，不仅要求学生在课前需要准备好自己的演讲内容，同时也需要学生对身边发生的时政有自己的理解，学生良好的语言表达能力可以帮助其提升社交能力，而对时政的把握则可以拓宽学生的视野。虽然中职学校的教学目的是培养有技术的人才，但是在实际的教学过程中仍然需要培养学生良好的价值观念，这对于学生后续步入社会中能否成为一个对社会有用的人才至关重要。因此在中职思政课上设置课前三分钟小演讲，可以培养学生良好的价值观念，同时也可以让学生自身更为自信，在今后的学习与生活中都能得到良好的发展，对中职学校学生今后发展有着不可忽视的作用。

参考文献：

[1]杨雨. 中职学生演讲能力培养的实践探索[J]. 文学教育:下, 2019, 471(05):78-79.

[2]刘静, 张志强. 浅谈中职思政课堂时政播报的运用[J]. 教育现代化, 2019，45(81)：56-57.

[3]张明新. 中职开设《演讲与口才》课的必要性[J]. 黑龙江科技信息, 2018，78（67）：45-46.