新课改下提高小学语文习作教学质量的有效策略研究

新课改下提高小学语文习作教学质量的有效策略研究

杨万兵

深圳市明德外语实验学校 518104

摘要：随着我国新课改的推行，语文习作教学对学生的综合能力要求越来越严格，加上在习作过程当中，学生需要保持高度的注意力以及连贯的思维模式，所以，学生在语文习作这门课程当中的学习成绩经常是高低起伏不定的，学生对于语文习作这门课程的兴趣也较低。因此，为了提高小学语文习作课堂的教学质量，语文老师应该依据小学生的身心发展特点，改变自身传统的教学方式，采用趣味性的教学方式进行习作教学。

关键词：新课改；小学语文；习作教学

引言

语文习作教学是小学语文课程当中很重要的一个组成部分，但是对于语文老师来说，因为自身存在缺陷，难以使教学实践活动和小学生的学习动机进行有效结合，并且由于小学生尚处于身心发展不成熟的阶段，其阅读量较少，而且素材的积累也不够，再加上语文老师没有进行有效的引导，学生很难将自己的情感用语言来表达出来。这也造成了学生对习作这门课程的兴趣逐渐下降。

一、当前小学语文习作教学存在的问题

一篇好的文章必须要与实际生活相连接，才能够使文章的内容饱满而丰富，但是如果一篇文章脱离了实际生活，就会显得非常的空洞难以让人与文章形成共鸣。很多小学生在进行写作的时候，常常是将收集的素材原班的摘抄过去这样违背了习作的真实性要求。也有很多学生在写作的时候，往往过于重视景物或者是人的外部特征，没有在文章当中融入自己的思想情感，这样写出来的文章是没有多少感情的，也难以触及到读者的内心世界，不能够产生共情。另外还有很大一部分学生的积累素材量不足，缺少词汇量，他们写出来的文章往往是比较通俗易懂的，缺乏新颖性。由此可以看得出这些因素都是导致小学生习作能力不高的原因。

二、小学语文习作教学的有效方法与手段

（一）要将习作教学与日常语文教学活动相结合

一篇好的文章必定是经过反复的更改，并且是通过作者将自身的感情与实际生活的体验所结合的内容，好的文章是作者关于实际生活的看法，因此，语文老师在指导小学生进行习作的时候，要在日常的语文教学活动里潜移默化的渗透，这些思想让小学生对习作这门课程产生浓厚的兴趣，以至于让学生热爱写作。积极的引导学生关注生活，高安查生活，让学生在写作的时候学会书写自己的业余生活，让他们通过对自己身边事物的感想来感受到写作的快乐。

（二）引导学生积累素材，提高词汇量和阅读量

心中有内容，下笔才有神，学生在写作的时候，如果内心里面没有素材，没有词汇那么在动笔写作的时候，往往会难以下笔。所以语文老师在进行习作教学的时候，要重视引导学生积累素材，积累词汇量，指导他们学习其他优秀的文章的写作技巧以及优美句式等，让他们充实自己的写作素材，提高运用语法语句的能力。学生想要写出一篇优秀的文章，就需要在平时的生活里更加的注重语言的积累，要多阅读优秀的文章，通过大量的文章阅读来提高自己的写作能力，这不仅能够形成自己的语言财富，也可以将优秀范文的写作技巧应用于自己的写作实践中。语文老师可以在教学活动开展的时候举办一些阅读活动，比如读书会，读书交流会等，不断的激发小学生的阅读积极主动性，引导他们养成良好的阅读习惯，以及增加他们的词汇量与阅读量，让他们学会阅读，学会在阅读的过程当中掌握相应的写作技巧，进而提高他们的写作能力。另外，老师也可以积极地引导小学生对所积累的素材进行加工和整理，比如每天所积累的重大事件，新闻事件，日常生活的事情等内容，对自己感兴趣的部分，通过将自己的情感赋予这些事件上，然后书写出来。这样学生就可以在不断的积累，不断的加工素材的过程当中取得进步，写作能力的提高不是一件快速的事情，需要学生长期的坚持，能够使自己写出真正优秀的文章。一篇优秀的文章试试，别人看到后就会产生共鸣，真正的了解写作人的内心世界，以及情感世界，这也是开展习作教学的教育目标，也是学生写作课程开展的要求。

（三）营造良好的写作氛围

学生之所以写不出一篇好的文章，原因就在于他们积累的素材比较少，而且想象力和创造力很缺乏，这些因素往往使学生的文章过于空洞枯燥，单一。因为在日常的生活当中，学生的口语锻炼的机会和次数都比较少，并且由于学生从小都忽视提高语文的口语能力，导致他们在发音的时候会存在着误差，另一部分学生害怕开口说话。所以教师在教学实践活动开展的过程当中，要强调学生要讲普通话，并且老师要为那些受到地域差异影响，以及口语表达能力较差的学生，创造一个良好的口语表达的氛围，让学生在良好的环境当中怡化的完善自己的发音，以及改变发音的无差。

（四）培养学生的习作兴趣

如果学生缺乏习作兴趣，那么他们写出来的文章的质量也不高，相反的，如果学生热爱写作，对写作充满了兴趣，那么他们所写出来的文章质量会更高，也更能够表达他们的思想情感。所以语文老师要培养学生的写作兴趣，提高他们学习写作技巧的动机，让他们在写作的过程当中感受到快乐，这要求语文老师要制定合理的教学目标，布置合理的作文内容。培养学生的习作兴趣，提高他们的习作能力。

结语

随着我国新课标的改革，在小学语文习作教学中，学生的习作能力受到了广泛的关注。尤其是一些小学生，在习作过程中会出现各种各样的问题，导致整体的语文成绩较低。因此，如何提高学生的习作水平成为小学语文老师研究的重要问题之一。总而言之，语文老师要不断构建有效的教学方式，培养学生的写作技巧，让学生在写作的过程当中提高自身文学素养，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]冯春辉.浅谈如何提升小学语文习作教学的有效性[J].中国校外教育，2018（20）：115.

[2]牟晓燕.学生思维透明化的点滴思考——以小学语文习作课堂思维导图的应用为例[J].长春教育学院学报，2017（02）：65-66.