以研学之旗帜  扬品德之素养——浅谈研学活动在《道德与法治》课程中运用的研究

以研学之旗帜  扬品德之素养——浅谈研学活动在《道德与法治》课程中运用的研究

陈伏建

义乌市青口小学 322000

【摘要】道德与法治学科是小学阶段的重要学科之一，蕴含着深层次的道理和知识，需要学生在成长的过程中去努力地学习和体会。但由于认知特点，他们对于实践和探究体验式的活动更加感兴趣，学习的成效也更为显著。教师可以在教材内容的基础上，开展红色研学活动、地域特色研学活动，以及文化研学活动，来培养学生的爱国主义和热爱家乡的情感，提升学生的道德品质，让他们成长为品德高尚的人。

【关键词】红色研学 爱国主义 道德品质

研学是一种研究性学习，是指以学生为中心，在教师和学生共同组成的学习环境中，基于学生原有的概念，让学生主动提出问题、主动探究、主动学习的归纳式学习过程。它是跨越学校教育、社会教育、家庭教育的实践性学习形式，根据学生的成长规律和特点，设计实施不同学段的研学课程，培养学生科学思维方式和学习能力，培养学生良好思想品德和健全人格，实现素质教育的目标。

道德与法治是一门与生活实际紧密联系的课程，教师应该创设生活情境，带领学生深入生活，感知生活，通过多形式的实践活动，培养学生正确的情感态度价值观，形成爱国主义思想和良好的道德品质素养。

教材中已经呈现真实和具体的案例，作为学生道德品质教育的素材。但仅有课堂上的实践活动教育，稍显单调。基于生活中的实践生活体验，更能给学生以深刻的感悟。

教师可以将研学活动和道德与法治教材内容相结合，开展红色研学活动等具有真实生活体验的活动课程，培养学生的爱国主义思想，培育良好的道德品质。

一、红色研学为基，培养爱国主义素养

知是行之始，行是知之成。优良品德是在各种实践活动中形成，也是在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高。教材已经设置了形式多样的实践活动，教师可以结合教材中的活动内容，借助研学基地，加以拓展和深化。

如《道德与法治》教材中，在不同年段安排了增强爱国主义情感，培养学生爱国意识的单元内容。二年级上册第一单元《我们的节假日》中，就安排了《欢欢喜喜庆国庆》这一课。课程目标在于引导学生认识我国的重要节日——“国庆节”，引导学生理解自己生活中节日的历史与文化意义，以文化之光点亮他们的生活世界，培养学生的国家意识、爱国情感，为学生树立正确的世界观、人生观、价值观打下基础。教师在课堂上通过小视频、开展小活动，讲述爱国故事等，让学生拥有爱国意识。

还可以利用节假日，协同家长带领学生开展假日研学活动，去红色研学基地，如探访陈望道故居，追寻真理的味道，感受红色信仰的力量；如参观冯雪峰故居，祭拜冯志祥将军，追溯红色的记忆。而高年级的学生，则可以去横店红色基地进行研学，带领学生重走长征路，感受红军的征途和毅力，培植爱国情感。

二、地域研学为本，促进热爱家乡素养

兴趣是最好的老师。而对于低年级的学生尤其如此。道德与法治课程中理论内容还是比较多的，教师应该在教学中将其具象化，让学生产生浓厚的学习兴趣。

在教学二年级上第4单元的《我爱家乡的山和水》《家乡物产养育我》的时候，可以借着教材中的内容，延伸至课外，开展具有地域特色的“家乡研学活动”。教师可以带学生去后宅街道蜜枣基地开展“枣文化研学活动”。让学生在学习了家乡本土特产和名小吃之后，去研学基地探寻，找寻“枣文化”的足迹。通过老一辈的讲述，参观制作的流程，感受制作的过程，品味饮食文化。在探寻“枣文化”的过程中，让学生体会乡土的美好。还可以组织学生去参观缸窑村，感受古老的制缸工艺，在制陶体验活动中，感受人们的智慧和拼搏精神，培养热爱家乡的情感。

　 这样的课后延伸，课外研学活动，为学生营造“致知笃行”的平台，使之由课内生活走进他们的现实生活，使课中所学、所得、所感、所悟，真正转变为课后所用、所做、所行、所为，使课堂中已内化的知情意行等品德因素，能够在课外生活世界中得以践履和彰显。

3. 文化研学为根，提升道德品质素养

《道德与法治课程标准》明确指出：“引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心。”习近平总书记也提出“立德树人”的目标。学校要成为学生树德的一个主阵地。

在道法课堂中，教材编排了许多有关于树德的内容，让学生学会谦虚、团结、勇敢、遵纪守法、感恩等。教师可以将教学内容转化为生活中真实的“研学体验”。在三年级上册第4单元《家是最温暖的地方》中，教材设置的内容，旨在让学生感受父母长辈的养育之恩，并能以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。其核心主题是体会父母对自己的爱，并尝试走近父母的内心世界，理解和接纳父母爱的方式。教师在课后，可以组织学生去敬老院和特殊学校开展一次“温暖研学体验”，感受人与人之间的相处和关爱。再开展小体验活动，给父母做一回小帮手，送上亲手制作的礼物等，培养学生的关爱和感恩之心，形成良好的道德品质，成为品德高尚的人。再如五上第10课《传统美德 源远流长》，教师可以组织学生探访骆宾王公园、义乌市博物馆和图书馆等，开展“名人研学活动”。让学生通过探究活动，懂得传统美德是中华民族强大的文化基因，是中国人的精神气质，是不断奋进的精神动力，在人格修养方面汲取美德的精华，提高个人修养。

总而言之，道德与法治课程对小学生未来的发展和成长有着重要作用。在日常教学中，教师应该基于教材，注重教学方式和教学内容的选择，结合学生特点和生活中的素材，开展红色研学等体验活动，提升学生道德品质，增强学生的综合能力，培育学生核心素养。

【参考文献】

[1] 道德与法治教师教学用书[M].人民教育出版社

[2] 周洪敬，例谈小学道德与法治实践活动的方法指导[M]，教学与管理，2018（9）

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