基于核心素养分析小学体育教学创新策略

基于核心素养分析小学体育教学创新策略

王丹丹 段会莲 赵秋凤

云南省保山市龙陵县 龙山小学 678300

摘要：目前我国中小学生中，尤其是小学生部分，学生的身体素质普遍较差，家庭以及学校的教育重点依旧放在文化课方面，导致许多学生在身体健康方面远远落后于平均水平。一轮课程改革对于培养学科核心素养和促进学生全面发展提出了更高的要求，需要教师在此基础之下，不断对教学策略进行创新。小学体育教学中不仅要加强体育知识的学习，在体育运动中培养学习兴趣，强化学生体育锻炼意识，而且要引导学生养成良好的体育锻炼习惯，在体育活动中培养学生的团队精神和吃苦耐劳精神，从而树立终身体育的意识。

关键词：核心素养 小学体育 创新策略

在传统的教育体制下，在体育课中教师在教学课程是总是因循守旧的按照书本的要求，在没有结合学生的实际情况下进行课堂教学，这样的体育课堂及其散漫无章，学生的学习兴趣不高，教师也过于刻板，造成了上课教育时间的浪费，体育课变成了学生逃避书本教育的休闲时间，没有在有限的时间中，学习到应有的身体素质锻炼。针对这种情况，教师们应该本着以提高学生身体素质为己任，切实做好课堂时间的计划和掌控 应用，能够让学生在游戏中锻炼自身的团队合作能力、身体协调能力、组织应变能力以及创新思维等。

一、体育教育的重要意义

为了使学生在每次教学过程中有所收获，体育课堂教学效果和教学目标应该保持一致。体育教学应该和教学计划、教学效果相吻合，当达到课堂教学目标之后，便应该改革创新课堂教学内容，确保课堂教学具备有效性。老师应该具备创新意识，在实践的过程中进行不断反思和创新。体育课堂可以增强学生身体素质，促使学生更好地学习文化知识。体育教育为教育范畴，在不同社会条件下，可以受到不同因素影响，与学校智育和德育构成教育体系。提升教学质量，并落实到课堂中，促使体育教学可以健康发展。

二、小学体育教学存在的问题

1.课堂缺少生机。随着社会的发展，课改的深化，传统的体育教学方式已经不能适应新时代社会发展的需求。纵观当下的小学体育教学，仍然存在教师就知识教知识，单一传授运动技能的问题，忽视学生学习能力、行为、情感、品格的培养。尤其是农村小学体育课堂教学，表现尤为突出，教师缺少新思想，教育理念陈旧，课堂缺少生机与活力，学生学习兴趣低下，学习效果大打折扣。

2.教学方式相对落后。教学方式作为教师的教学载体对学生起到的作用是不可忽视的。相同环境下不同的教学方式可能会产生截然相反的教学效果，由此可见教学方式的重要作用。在现行的学校体育教学过程当中，教师普遍采用集中讲解以及严谨细致的教学方式，这在天性并不爱系统化学习的学生眼里无异于是洪水猛兽，避之不及。这样的教学方式既不能有效的提升学生的学习兴趣，又不能很好地融入创新理念，对于整个学校体育教学而言极为不利。

3.教学设计缺乏针对性。众所周知，体育游戏化教学的开展，主要是通过吸引小学生对于体育课堂的兴趣，来达到提高小学生身体素质提升的目的。然而，一些体育教师并没有认识到这一点，在授课过程中，体育教师在设计游戏化体育活动项目时缺乏针对性，不能抓住教材的重难点、学生的认知发展需求，设计趣味性强、有健身价值的游戏，变现在：游戏简单化的重复、缺少挑战性、缺少竞赛性、缺少健身性，使游戏化教学仅停留在浅层，缺少深度的认知。致使体育课堂质量低下，学生体育学科核心素养难以培养。‍

三、核心素养下小学体育教学创新策略

1.培养健康的行为习惯。在新学期小学体育教师在实现各方面教育活动开展过程中，可以根据小学生核心素质培养的相关目标来增强学生的德育教育方面技能的培养。在这个基础上可以增强学生的健康行为习惯，并且通过长期的教学过程改善小学生的身体素质，进而提升学生关于健康方面的知识，保证学生的身体健康。最终可以通过体育教学来提升小学生的身体机能，进而得到德育教育相映的教育效果。比如在小学生体育教师进行教学过程中，根据趣味性更强的教学活动开展，给予更多学生的具体关注。根据不同学生的不同特点来实施具体的心理建设和运动干预，引导学生积极投入到体育行为锻炼中，对其体能素质的提升有很大的帮助。在这大背景下，学生的身体素质可以得到很好的改善，并且其自信心也会随之增强，其身心健康发展也符合当前教育教学的目标。小学体育教师在这个过程中，需要根据不同学生的不同特点来制定符合其身体状况的不同却能计划并且结合实际的教学活动，根据具体的案例来帮助学生形成更加健康的行为习惯，保证其身体得到锻炼。

2.多样化教学模式提高教学质量。核心素养下的小学体育教学，需要教师采用多样化的教学模式来提高课堂教学的效率和质量。多样化的教学模式首先需要教师对课堂内容进行提前准备，而不是随意地进行教学活动，只有有组织、有计划才能充分活跃课堂氛围、提高课堂效果。例如，在体育课前的热身准备中，教师不需要使用传统的跑圈来达到效果，而可以采用流行舞蹈的唱跳来实现热身的准备。这样一个新颖的课堂开场，很容易调动学生的兴趣，如此再进行接下来的教学安排就事半功倍。创新的教学模式有很多，教师需要一步步去发现适合自己班级学生学习的教学模式，做到因材施教，在轻松愉悦的教学环境中，让学生的个性化不被磨灭，从而更好地提升自己的体育核心素养，成为一个有自信、有梦想的人。

3.教学内容精细化设计，培养学生体育学习兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师。在进行体育教学中，体育教师要不断地丰富体育游戏教学的内容，增强小学生的体育课堂参与兴趣。在开展游戏化教学时，首先，教师应先确定本节课的体育教学任务，然后根据教学任务，设计出游戏教学的内容。例如，在进行相关的体育球类运动时，教师可以先带领小学生认识各种球类运动；然后，让小学生挑选出自己感兴趣的球类运动进行学习，体育教师还要积极地鼓励小学生参与竞赛，以此提高他们的学习积极性，在比赛的过程中，及时地发现自己的不足之处，进行技术改进，不断提升自己的水平。通过体育游戏的比赛，激发学生的求胜心理，激发学生的体育学习潜能，使体育游戏化教学可以高效开展，进而有效地培养小学生的体育核心素养。

4.多媒体教学法。为顺应科技时代的快速发展，教学中多媒体的应用也逐步推广，但对于体育课堂的教学，更多的局限于室外活动。因此在课堂教学中，教师可以适当引入室内多媒体教学。在进行体育运动规范知识的讲解过程中，学生在户外那种嘈杂空旷的环境中，很难将注意力放在教师授课上，另外讲解过程会有枯燥部分，这样就使学生不能完全的学习、理解和领会动作要领，进而造成运动过程中动作不规范，严重情况会造成危险。将学生领进室内，利用多媒体进行教学，教师可以选用生动有趣的课件吸引学生注意力，在活泼生动的课堂氛围中进行知识点的讲解。例如跑步过程中准备、起跑、冲刺各个环节都有标准的动作要求规范，教师可以利用多媒体幻灯片，进行逐个、逐步的讲解，在分解步骤的过程中，慢放PPT，让同学们切身了解整个运动过程，同时可以采用多次循环进行讲解教学，这样可以吸引学生兴趣，达到预期的教学成果。

四、总结

小学生是祖国未来的发展希望，小学生的德育、体育和智育等方面性格、体质和思维的形成，直接影响着我国未来的人才素质。因此，在小学体育教学中加强小学生的核心素养的培养至关重要。核心素养下的小学体育教学，能够增强学生的体质，还能够使学生养成阳光积极的性格和灵活应变的思维能力。教师在帮助小学生树立正确的人生观、价值观和世界观的同时，也要帮助学生在未来更好地适应社会和更好地发展。所以，基于核心素养下，需要教师对体育教学策略进行不断的创新。

参考文献：

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[2]邱美春.核心素养背景下小学体育教学的改进策略分析[J].才智,2020(15):217.

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[4]郑丽娟.核心素养视角下的小学体育教学分析[J].名师在线,2020(07):80-81.