“线上”带“线下”，开创网络教学的新篇章——《3A Unit3 This is my father》教学案例

“线上”带“线下” ， 开创网络教学的新篇章——《 3A Unit3 This is my father 》教学案例

赵清

张家港市梁丰小学

受新冠疫情的影响，自2月17日起，英语教学法教研室认真贯彻“停课不停教，停课不停学”，积极开展各门相关课程的线上教学。2月初各位老师开始教务处云平台的建课工作，将授课内容和教学资料做了充分的准备，为学生线上学习提供了丰富的学习内容。教研室各位老师积极依托QQ群和微信群的相关功能，以云平台+QQ群分享屏幕、QQ群课堂、微信群语音等多种方式进行线上教学。在授课的同时，积极运用乐教乐学或QQ群的作业功能进行作业的布置、批改，有效了解学生的学习掌握情况。

线上教学不同于线下教学，这对老师，家长，学生来说，都是一种新的挑战。同时，通过线上教学，我感受到了网课的强大的交互能力，同学们有了更为灵活的学习方式，对学习的兴趣也很高。“线上网络教学”与传统的“面对面的课堂教学”不同，学习环境、学习方式的改变，给老师、家长、学生，都带来了新的挑战。

我任教三年级英语，对于三年级学生实行线上网络教学面临着很多的问题: 1. 学生们对各项网络操作不熟悉，若长时间依赖电子产品学习，会严重影响学生视力；2.学生年龄小，自律性差，学习依靠督促，居家学习时老师无法全面监管学生学习状态，加之刚刚经历寒假，学生本就懒散，线上教学效果让人担忧。.

针对我的英语教学，我根据学生的年龄特点，确定了线上教学的基本流程，即:学生课前通过学习任务单充分自学、线上指导交流、线上答疑解惑、布置作业四个教学步骤。首先，通过QQ的方式，我给孩子们布置了预习单，让孩子们对要学习的内容进行预习。主要是通过乐教乐学布置听录音跟读的作业，让孩子们对课文有个初步的整体的了解。

本单元的教学内容仍然围绕“介绍”这一功能项目展开，只是将第二单元对他人的介绍扩展到对家庭成员的介绍。Learn to say中，在复现前面所学问候语Hi/ Hello! Nice to meet you.的基础上增加了新的称呼语：my father/ my mother/ my brother/ my sister.由于中西方文化的差异，学生可能对教材中出现的Mr. Black和Mrs. Black之间的关系产生疑问。教师可以借此机会对学生进行一些欧美礼仪方面的介绍。在问候语方面，整个单元仅在Look and learn中有一处新授内容，即对Good morning.的正确应答方式。Good morning.作为问候语已经在第一、第二单元中出现，但如何应答则是本单元的新授内容，教师要认真处理这一步骤。在学生交际操练阶段，应鼓励学生用多种句型进行交流。

本节课一开始教师就自己取名为Nancy,以Nancy为主线，贯穿整堂课。通过Nancy向同学们介绍自己的好朋友到让学生介绍自己的好朋友，再到彼此都认识，以及认识后Nancy邀请学生们到自己家里去。在多媒体的帮助下，创造真实的情景，一开始父母不在家，只有墙上的全家福，到后来父母下班后回家，学生们向Nancy父母打招呼客，以及向Nancy介绍自己的父母，这些都给了学生真实的朋友家做的感觉。在这真实的情景中教师教授了单词father，mother，brother，sister和句型This is my…..，学生也在这真实的情景中不知不觉的掌握了这些知识，并且能得到很好的运用。“润物细无声”，这是生态课堂所要具备的，这样的课堂才不会让学生感觉到枯燥，强调了学生了个体性，学生才喜与去学，乐于去学。

这些是我预设的目标：

1. 能听懂、会说交际用语：Hi/Hello. This is my father/mother/brother/sister. Nice to meet you. Nice to meet you.

2. 认识三个人物：Mr Black, Mrs Black, Gao Shan,

3. 鼓励学生学英语

这些是本课的教学重点和难点：

1. 用语：Hi/Hello. This is my father/mother/brother/sister. Nice to meet you. Nice to meet you.

2. 认识三个人物：Mr Black, Mrs Black, Gao Shan,

案例

1. Greeting

T: Hello, boys and girls, I’m Nancy Black. You can call me Nancy.

T: Good morning, class.

Ss: Good morning, Nancy.

T: Sit down, please.

2. Sing a song

T: Hi, boys and girls.

Ss: Hi, Nancy.(两遍)

T: Let’s sing a song.（ppt）

3. Free talk

1. T: Hello. I’m Nancy. What’s your name?

S: I’m……

T: Nice to meet you./Good morning.

(和戴头饰的小朋友对话)

2.（ppt）T: This is Mike, This is……..They are all my good friends. Now , can you introduce your good friends to me ?

(出示句型)This is ……

4. Presentation and practice

1. T: Now, you are my good friends. Welcome to my home. I want to introduce my family to you, ok?(出示Nancy的家)

2. T: Look, this is my family photo (ppt). Look , who’s he?(ppt)

Ss: father.

T: Yes, this is my father.

Teach: father my father This is my father.

Read it one by one

3. T: You know my name is Nancy Black. Black is my family name. So, you can call my father…

Ss: Mr Black(小声告诉)

Teach: Mr

T: you can say Mr Wang/Li and …….who can answer ?

S: Mr Chen…….

T: Can you say ‘Nice to meet you, Mr Black.’

Practice

4. T: This is my father, Mr Black. Now, introduce your father to me.

eg: This is my father, Mr…….

work in pairs

5. T:(敲门声)oh, who’s coming?Guess.

S:mother

T:oh, this is my mother

Teach: mother, my mother, this is my mother.

6. T: Yes, this is my mother, my family name is Black(指黑板)you can call my father, Mr Black. So, you can call my mother…

T:Mrs Black .

Teach: Mrs

you can say Mrs Zhang/Wang/Li…..

T: please say “Nice to meet you, Mrs Black.”to my mother.

7. T: Yes, this is my mother,Mrs Black.Now, please introduce your mother to me.

8. ppt(全家福)you know,this is …(让学生说)

9. Say a chant

10. I love my father and mother. I love my brother,too.(ppt David) This is my brother, David.

Teach: brother my brother this is my brother

11. T:David is my brother, I am David’s…?

S:sister

Teach: sister

Introduce your sister to me

12. ppt(回到全家福)you know, this is …(复习所学单词和句型)

13. sing a song

14. 突然门铃又响了T: who’s coming? Guess. Now, let’s watch a flash and tell me “who are they?”出示课文图

15. 听录音

16. Do exercise

五.Homework

1. listen and read after the tape three times.

2. use the sentence structure “ this is my…”to introduce your family to your friends.

本节课教师的设计理念是在英语教学中，教学应该努力为学生创造英语学习的真实情境，让学生在具体的情境中说说学学，在这里我还通过幻灯片，为学生创造更为真实的情境，促使学生见景生情，由情发思，掌握人物间的关系，以及操练所学的单词和句型。

我设计了以下学习任务：1.把新单词和觉得读起来困难的单词圈出来。2.在乐教学中布置听录音跟读的朗读任务。3.能够比较流利的有感情的朗读课文。

孩子们朗读的是否正确，我只能通过QQ作业或者乐教乐学让孩子们上传录音，以此检查孩子们朗读的正确性。

设计完朗读环节,我又根据本课的教学目标又精心设计了书面作业;

1. 抄写词汇表，让孩子们对新单词达到听书读写的能力。2.抄写词组和句子，通过在教本上画好词组和句子发送到QQ群，让孩子们根据我划的词组和句子进行抄写。让孩子学会找出本课需要掌握的重要词句。3.默写词汇表，词句和句子。英语学习需要积累一定的词汇量才能达到输出，所以默写也是很重要的一个部分。4.做一些相关的练习。孩子们需要通过练习，达到综合运用所学知识的能力。

同学们陆陆续续的把自己的作业发了上来。我及时批改同学作的作业，表扬展示优秀作业，发动大家到乐教乐学里欣赏其他孩子朗读课文，进行点赞活动，比一比，谁得到的点赞数量多。看到群里发布的优秀作业和图片及消息，学生和家长异常兴奋。

案例反思:网上教学是“停课不停学”的方式之。在实施线上教学时，不能将视线局限于“直播”、局限于“线上”，将“线上”“线下”有机结合，用“线上”带动“线下”，充分关注学生的“学”，让学习真正发生。但是线上教育和线下教育相比较，线上教育是比较方便，孩子们打开电脑就可以进行学习。可是比起线下的教育，孩子们与老师的互动没有那么生动，孩子们的状态老师也不能很好的掌控。

总之，想要上好一节英语课，特别是要线上线下进行有效的融合，不仅要从教材出发，还要考虑到学生的知识水平，接受能力等等方面。在今后的教学过程中，我会理论结合实际，改变自己的教学方法，提高自己的教学水平，争取让学生们在40分钟的课堂上，学得更有效。