成果导向教育理念下理实一体化教学模式创新

成果导向教育理念下理实一体化教学模式创新

姜洋

黑龙江外国语学院； 邮编： 150025；

摘要：成果导向教育衍生于教育事业快速发展的背景下，并且逐渐成为我国主流的教育理念。在此教学理念下，人才的培养更注重学生的学习成果，也就意味着既定的教学目标在整个教学体系中占据着重要的位置。本文以此为研究的切入点，探索在该理念的指导下理论与实践教学相结合的重要性，进一步找出构建理实一体化人才培养体系的办法。

关键词：成果导向、理实一体化、教学

一、成果导向教育理念内涵

成果导向教育主要分为三个部分：第一，以学生为中心。在成果导向教育中肯定了学生的地位，明确指出教学活动的开展要依托于学生的成长需要，只有这样才能保证学生在其中可以发挥自身的主观能动性，在学习中不断激发自身的潜力，以更加饱满的状态应对学习中的的困难，从而在潜移默化中形成积极的学习观，这对学生未来的成长有着至关重要的意义。第二，以成果为导向。这意味着教师所开展的教学活动需要充分贯彻既定的人才培养目标的要求，只有这样才能保证人才培养的模式不脱离正确的轨道，实现人才培养过程中每个环节的有效衔接，最终保证培养出的人才是可以达到社会的用人标准，这样既保证了教学的有效性，也提高了学生的社会适应力，有效延伸了学校的教育体系。第三，坚持持续改进。时代在不断发展，教育事业也要随之进行相应的改变，在人才培养过程中学校是学生与社会的纽带，自然要准确把握社会的用人风向，只有跟随社会用人标准及时调整教学内容，才能提高学生的就业水平，也可以为社会发展提供源源不断的新鲜血液。在持续改进中所解决的问题也更加及时，教师在了解社会形势时可以对当前的教学情况有个准确的评估，这样便能及时发现教学过程中潜存的问题，这对于完善人才培养体系是至关重要的举措。

基于此，在人才培养中需要仅仅把握成果导向教育理念，这样才能在教学过程中做到有的放矢，将学校育人载体的优势进一步彰显出来，让学生的成长更符合社会发展的期待，也为社会的持续发展注入更高质量的人才，这是教育事业不断进行改革的本质内涵。

二、高校理实一体化教学的现实反思

（一）树立良好的反思氛围

在成果导向教育理念下，教师在教学过程中需要及时自省自查，这样才能保证教学改革方向的正确性。所以，营造良好的反思环境既能促使教师养成反思的工作习惯，还能推动他们自觉地加入到理实一体化教学改革的行列中。如今，各高校都普遍要求教师要在提高自身素质的问题上思考，在总结理论知识与实践经验的基础上来分析、发现和解决问题、逐步积攒教学经验。当教师可以进行有效的反思后，对于理实一体化的教学认知将更加深刻，从而可以积极转变自身的教学理念，在教学实践中充分贯彻成果导向教育理念的指导，更好的完成理实一体化教学改革的实施。

（二）教育目标的层次化反思

成果导向教育理念的融入可以有效推动高校理实一体化教育的实现，并借助这种教学模式去推动教学活动中理论与实践的协调发展，同时也可以在增强教师与学生的互动基础上，促使师生实现共同进步。故此，应该采用分层的方法来设置理实一体化教育的终极目标，让学生在向着终极目标进发的道路上能够真实体验到自己所达到的短期性目标。在对高校理实一体化教育的目标进行适当的划分，以便于分层次地体现多方的诉求，既保证教师教学活动的开展更为顺利，也可以明确学生在课堂中的主体地位，可谓是一举多得，这对于教学质量的提升有着十分重要的价值。

（三）教育对象的阶段化反思

教育对象的成长过程的阶段性特征相当明显，于大学生而言：大一时承载着梦想，对很多事物都觉得新鲜，有着较强的探索欲；大二时刻意放松自我，酷爱玩耍；大三时掉进迷茫恐惧的漩涡，不知该如何是好；大四时逐渐醒悟，后悔时光难以重来。事实上几乎有大部分学生都不同程度地存在这种情况。因此，在成果导向教育理念的引导下，高校理实一体化教育应适当结合教育对象在不同阶段的行为特征来实施针对性教育，当学生的求知欲相对旺盛时引领其学习的正确方向；在学生自我感觉良好时，更多地为他们制定容易实现的短期目标；当学生迷茫时，要及时为其点拨；当学生觉醒时，帮助他们逐步发展与稳步提升。理实一体化教育在不同阶段有着各式各样的目标、任务和方式方法，阶段性教育的针对性更加明显，其实效性也更强。

（四）教育内容的时代化反思

成果导向教育理念的相当重要的原则之一便是努力适应当前社会形势的变化与发展，以有效解决新时代人才培养方面的问题。网络时代的发展促使人们获取知识与信息的途径更加快捷多样，但与此同时也将难以辨别海量信息的真与伪。因此在高校发展理实一体化教育时，要加大反思现有的教育内容的力度：既要正确看待教育内容存在的陈旧、狭隘甚至严重落后于社会和时代的发展轨道的问题；也要适当采取将教育内容与社会时代的发展充分融合的方法。正视问题，寻找良策，才能帮助高校理实一体化教育摆脱困境。

三、成果导向教育理念下高校理实一体化教学举措

（一）化静为动，调动学生的积极性

传统教学方式基本上靠粉笔、黑板和教师的嘴巴，这样的方式对于当代大学生已经很难有吸引力和感染力了。为了贯彻成果导向教育理念，在开展理实一体化教学模式中，教师需要加强对多媒体技术和互联网等手段的运用，使教师授课的发挥空间从传统的二维黑板扩展到一个更加形象和自由的多维空间，而且，由于多媒体集文字、图片、影像、声音于一体，它既可以向学生提供形象生动的图像画面、悦耳动听的音乐，又能提供形式多样的感性材料，因此，可以更好地满足学生的心理要求，充分调动学生的听觉、视觉，集中学生的注意力，加深印象，巩固记忆。有研究资料证实，同单纯的语言信号对人脑形成的刺激相比，声音、图像、文字、动画并用对人脑产生的刺激高出6倍之多。所以，采用多媒体进行教学，不仅可以提高学生对于理论知识的学习兴趣，也能让学生掌握理论转化为实践的能力。

（二）营造实时情境，增强学生对所授内容的理解

传统的教学过程往往是纯粹的理论灌输，没有直观的印象，学生难以产生情感上的共鸣。在理实一体化教学模式中，教师需要不断丰富课堂中的教训内容，这样才能符合成果导向教育中持续改进的要求，使教师灌输的内容变成让“事实说话”，则可以给学生以直观、具体的印象，有利于其对学习内容的理解和掌握。不仅如此，当教师可以采用多元的教学模式后，即把一些理论性较强且与教学内容相一致的影视资源完整地播放给学生看，以丰富教学环节，实现理论与实践相结合目的。

（三）灵活多样，增添理实一体化教学的魅力

传统的教学模式比较单调、缺少变化，使用成果导向教育理念指导教学，可以改变过去理实一体化理论课教学教师“满堂灌”的做法，把教师讲授与课堂讨论结合起来，让学生充分参与到理实一体化教学的过程中来。教育者还可以把上课所讲述的课程内容资料信息放到网上，让学生可以随时随地地调阅学习，并能方便及时地向老师提问题，请求老师的辅导。教师则可以做到对学生的日常学习进行相关了解，对学生上网学习时的提问进行答疑辅导，并对他们的学习状况、思想状态进行调查分析，以改进、调整教学内容和教学方式，提高教学质量。教育者同时可以利用网络这一平台，辅导学生就某些热点问题进行网上讨论和讲解，从而培养受教育者的培养其理论分析能力、解决问题的实践能力。

四、结语

综上所述，在成果导向教育理念的指导下，学校所开展的理实一体化教育需要进行多个层次的创新，这样才能保证人才培养的全面性，同时也能通过创新教学模式来为高校人才培养营造更加广阔的发展空间。

参考文献：

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[2]王正勇，柳兴国，吴娟.基于成果导向的专业群“平台+模块”课程体系构建[J].中国职业技术教育，2020（1）.

[3]王金旭，朱正伟，李茂国.成果导向:从认证理念到教学模式[J].中国大学教学，2017（6）.