影响低收费民办学校教师职业幸福感的因素及提升策略分析

影响低收费民办学校教师职业幸福感的因素及提升策略分析

欧阳飞

东莞市沙田鹏远学校 523990

摘要：教育事业的发展，主体是教师。教师作为一个重要而特殊的职业,其职业幸福感的高低不仅关系教师自身的幸福,甚至影响到下一代的幸福。因此，重视教师的职业幸福感意义重大。本文从低收费民办学校教师职业幸福感这一视角出发，对影响教师职业幸福感的因素及提升策略进行了分析、探讨，希望能提升教师的职业幸福感和归宿感，促进学校教育质量的整理快速提升。

关键词：民办学校；教师职业幸福感；影响因素；提升策略

前言：幸福感是教师做好教育的前提,是教师专业发展的动力。教师在工作中能否体验到幸福感，不仅关系到学校的教学工作，还关系到教师的身心健康发展以及学生的培养和教育。而民办教育是我国教育事业的重要组成部分，对于社会发展而言，同样起着重要的推进作用。但结合民办学校教师来看，教师普遍工资待遇较低、工作负担过重，职业认同感不足，导致教师的幸福感缺失，从而给教师的专业发展带来了不良的影响。因此，我们必须要注重民办学校教师职业幸福感，使他们能够积极、主动地参与到教育教学当中，有效的提升教学质量，促进学生更好的学习和成长。

一、民办学校教师职业幸福感影响因素分析

结合低收费民办学校教师职业幸福感的影响因素来看，主要表现在以下几个方面：

首先，低收费民办学校教师缺乏职业认同感，职业发展受限。由于民办教育在我国教育体系中的占比相对较低，很多民办学校教师缺乏对自身职业的正确认知，从而影响了教师专业化发展。再加上教师本身承担着为国育人育才的重任，家长和社会对教师寄予更高的要求和希望，这无疑加大了教师的心理压力。同时网上时常爆料的教师违反师德事件，让教师职业群体的社会尊重度日趋下降，从而导致教师心理失衡，甚至产生了焦虑、烦躁、职业倦怠等不良情绪，极大的影响了教师的职业幸福感。

其次，低收费民办学校教师普遍工资待遇较低，工作压力过大。低收费民办学校由于家长家庭教育意识淡薄、学生基础和行为习惯较差，而且师生配比严重不足，教师担负的课时量较大，加上备课、批改作业、辅导学生及其他日常杂务，既要教书，又要育人，日平均工作时间远远长于其他一般职业。但其获得的福利待遇却远抵不上教师的辛勤付出，与公办学校教师存在较大的差距，与超负荷的身心劳动付出形成强烈反差。而且在当前教育大环境下，升学率、考试分数又与教师的年终考核、评优评先、升职调薪等直接挂钩，教师超负荷劳作，压力山大，给教师的发展带来了不良的影响。

最后，民办学校对教师的考核、评价和发展缺乏科学性、合理性。低收费民办学校通过各种制度将教师束缚在管理体系的各种项目和评估规则之内，而有限的教学时间，繁重的教学任务，强大的升学压力，限制了教师的职业成长和专业发展，扼杀了教师的积极性。从而导致民办学校教师在工作中容易产生职业挫败感和倦怠感，职业幸福感降低、消失。

二、学校教师职业幸福感提升对策分析

关于民办学校教师职业幸福感提升策略，我认为可从以下几个方面进行探讨 ：

（一）突出职业认同，尊重教师付出

民办学校教师在职业认同方面存在一定的不足，这也导致他们的职业幸福感相对低于公办学校。针对于这一情况，首先要考虑的就是教师职业认同问题，使民办学校教师加强对自身职业的认同，明确自己肩上的使命和责任^[1]。对此，首先是要从多个方面入手提高民办学校教师的社会地位，形成合理的社会期望，尊重民办教师职业的特殊性、复杂性和艰巨性，给予民办教师更多的支持和关心，并真正促进他们的专业能力、素养及职业幸福感有效提升。其次是要注重对民办教师做好引导，使其意识到自身的职责和使命，明确自身的职责和义务，树立正确的职业价值观，做好职业生涯规划，正视自我发展，积极、主动地投入到教育事业当中，提升教师职业幸福感。

（二）缓解教师压力，提升福利待遇

教师职业幸福感的提升与教师的福利待遇、教师面临的工作、生活压力和人际环境有着密不可分的关系。为有效提升民办学校教师职业幸福感，要注重提升民办学校教师的福利待遇，对教师的职业压力进行有效地缓解，从而使民办学校教师感受幸福，并能够积极、主动地参与到工作当中^[2]。对此，从学校层面来看，民办学校办学者要切实提升教师的福利待遇，使其薪酬待遇与付出成正比，克服职业倦怠，提升职业幸福感和成就感。其次是学校管理者要营造一个互相支持、共同提升的良好工作氛围，要充分给予教师以尊重、信任、支持和谅解，关心他们的工作、学习和生活，倾听他们的意见、建议与合理要求，尽可能解决他们提出的实际问题。再者是要加强人文关怀,对教师的教学、教研工作进行科学合理的安排，使学校教师能够更加有效地参与到教学教研当中，提升教学效果和质量。同时，更要积极为广大教师们提供各种形式的学科学习和培训机会，更新教育理念，提高专业技能及业务素养。

（三）改善教师评价考核，减轻教师工作压力

为有效提升学校民办教师的幸福感，要注重对教师考核评价体系进行改善，对教师进行科学、合理的评价，肯定教师的付出，从而对教师予以鼓励和支持。科学的考核评价方式，可以客观真实的对教师的辛勤付出予以肯定、鼓励，使教师保持积极向上的工作态度。但不科学的考核评价既人为增加了教师的工作负担和压力，而且也抑制了教师工作的热情、积极性和创造性。因此，民办学校应完善教师评价考核体系，破除唯分数、唯升学率论英雄的陈旧体制，用发展的眼光看待教师，以发展性评价取代终结性评价，为教师的不断成长创造空间。此外，我们还要减少不必要的检查、评比与考核，切实减轻教师的工作负担，使其拥有更多的自主权和更大的自由度，避免简单重复工作带来的职业倦怠，有效的提升他们的职业幸福感和归宿感。

结束语：

综合上述分析来看，在提升低收费民办学校教师职业幸福感过程中，我们要立足于学校实际，分析学校教师幸福感的影响因素，从而针对性的做好解决。同时，学校办学者及管理者要对教师予以更多的关怀，提升福利待遇，缓解教师心理压力，破解职业倦怠问题，使他们始终对教育教学工作保持一个积极向上的态度。此外，还要制定更加科学、合理的教师考核评价体系，从而促进民办学校教师更好地成长及发展。

参考文献：

[1]安雪慧.学校教师职业情感的影响因素研究[J].教育经济评论,2020,5(03):28-40.

[2]雷莹子.民办教师与公办教师职业幸福感对比研究[J].科学咨询(科技·管理),2019(03):5-6.