高中物理教学中学生科学态度与责任的培养策略探究

高中物理教学中学生科学态度与责任的培养策略探究

段建成

湖南省沅江市第一中学 413000

摘要：我国教育事业最近几年发展非常迅速，带动我国其他行业的不断进步，为我国经济建设贡献力量。科学态度与责任是物理学科核心素养的重要组成之一，也是教师在促进核心素养发展时需要着重关注的方面。现阶段高中物理教学过程中学生学习处于被动接受的状态，教师也不能很好的引导、激发学生对知识的渴望，基础知识的掌握不扎实，甚至出现排斥心理，学生学习积极性很低，探究实验技能也培养得不是很好，导致学习效率会大打折扣，教学水平也提升不了等问题的出现，一定程度上影响了学生科学态度与责任的形成。

关键词：高中物理；学生科学态度与责任；培养策略

引言

我国高中教育事业因为其自身的特殊性和重要性，受到了非常高的关注，最近几年发展迅速。在开展高中物理教学时，教师务必要以培养学生的科学态度与责任作为重要的目标，在教学过程中不但要强化训练学生的解题技巧，还要重视培养学生的物理学习兴趣，提高学生的探究能力，培养学生的创新意识和科学态度等，以便真正提高学生的核心素养，推动学生获得全面发展。

1转变学生学习态度

培养学生科学态度与责任最关键的是提升学生的相关能力，可利用物理学习来强化学生对于整个世界的正确认知。这就要求高中物理教师在开展教学工作时，要细化核心素养的培养，让不同学生均能切实发挥出自身的优势，更加投入地进行物理学习，这样有利于转变学生的学习态度，培养学生的科学态度与责任。首先，教师需调查每位学生的主要情况，尤其是要调查学生的学习能力，同时也让学生能够了解自身存在的劣势与优势，并多加学习其他同学身上具备的优点。其次，在了解学生的主要情况之后，教师还应指导学生探析物理学习的关键点，让学生能够找寻到物理学习的有效方式，并采用良好的学习方式来高效学习物理学知识。最后，鉴于不少学生的物理基础较弱，教师要主动简化物理教学环节，为学生预留出充足的反思时间，让学生能够更为有效和深入地理解整个物理学习过程，以便把握物理学习的关键点，由此进一步提高学生的核心素养。

2应用信息技术引导学生梳理知识结构

理解高中阶段的物理知识，需要对不同知识点的区别与联系有所认识。教师在教学过程中，可以应用信息技术，引导学生梳理知识结构。例如，教师可以应用信息技术，构建出围绕着某一中心知识点，或者一个章节内容的知识思维导图，对其中关键的公式、概念部分进行留白，要求学生在课堂中对于这些空白的部分进行填充。通过这一过程，学生对知识点的熟悉程度，学习中存在的缺漏就会显现出来。在引导之后，教师也可以要求学生根据自己的思考与理解，进行物理思维导图的构建。在初期的构建过程中，可以参考课本目录。教师也要应用公共邮箱等形式，提供自己制作出的思维导图下载。在学生掌握了思维导图的构建方式之后，就可以根据自己的理解、需求，应用计算机或者手绘的方式，进行思维导图的构建。教师可以选择学生作业中较为优秀的内容，在课堂中进行集中地展示。

3结合物理学史培养学生的科学精神

新课改后，科学精神成为物理核心素养中科学态度与责任目标的重要组成之一，而目前教学中，学生科学精神的培养缺失，导致科学教育远离它应有的价值，出现了一定程度的问题，即教育出现更重视知识化，形式化，技术化倾向。因此，教师可结合物理学史，有意识让学生介绍优秀物理学家们建构理论所经历的艰辛，陶冶学生的情感，从而潜移默化地培养学生学习物理的科学精神。例如，向学生介绍居里夫人的事迹。贝克勒尔对放射性的发现研究，也引起居里夫人的兴趣，于是她便开始进行研究，发现铀和钍的辐射能力;沥青矿渣中有一种未知的新元素，也有很强的放射性，更多人认为她是痴心妄想，但她仍然坚持实验;紧接着又找到了放射性元素钋和镭，且镭发出的射线比铀强两千万倍。当时条件极度艰苦，且有放射性的危害，使她们一家都因为放射性袭击而过早地失去了生命。居里一家为国家和社会提供了宝贵的财富，但也献身于这壮丽的事业中。结合物理学史在物理课堂上，教师用科学家们的科学精神感染学生，培养学生的爱国情感，帮助学生掌握严密的科学研究方法，培养科学思维，养成严谨求实的态度，锲而不舍的探究精神。

4核心素养有待培养

在很多的学科中，都提倡培养学生的核心素养，对高中物理习题教学而言，同样可以以培养学生的核心素养为中心，研究对应的教学方法。在高中物理中，学生的核心素养主要包含以下几项能力的培养，首先是创新能力，学生要能够通过学科的学习拥有一定的创新思维和能力；其次是探究能力，学生要热衷于物理探究过程，敢于向深层次的知识体系挖掘，敢于挑战有难度的知识范围；另外是应用能力，学生通过学习物理要能够应用物理学科的知识解决生活及学习中的问题。所以作为教师来讲，可以多结合生活和学习的实际，善于用各类题目情境培养学生的核心素养，也提高习题发展的育人功能。为此，在日常的习题锻炼中，教师可以多引导学生进行创新和探究，开发其思维的潜能，形成有特色的班级文化和学科色彩，这对学生学科素养的培养有非常明显的帮助。其次，作为物理教师，也要注重对学生未来发展的激励，在习题中多多引导学生以正面积极的思维方式去思考问题，树立学生健全且健康的人生观和价值观，促进其全面的发展。

5借助社会发展知识培养社会责任感

物理知识与我们的日常生活息息相关，能够促进科学技术的发展。在教学过程中，教师可以帮助学生树立具有实践价值的社会责任感。例如，美国对华为芯片管控升级令开始执行，直接致使华为芯片出现了断供现象，今后无论是华为向外代工芯片还是采购芯片，源头都被控制了，从而未来华为手机出货量将下降。同时也向同学们介绍美国政府恶意挑起中美贸易之间的摩擦，遏制中国的发展，在此期间还特意推广出他们的A14芯片，美国的这些行径引起了全中国人民的共愤，让学生认识到和平不是一直存在的，要有忧患意识，需加倍努力学习知识，提高自身的技能，有时代紧迫感。

6强调知识理解，培养学生科学思维

对于物理教师而言，则需为学生营造一个开放性的物理学习环境，让学生之间能够进行积极的互动与沟通，始终处于自由活跃的学习状态之中，这也有利于培养学生的科学思维，增强学生在学习过程中的体验感，使得不同能力的学生均能够获得一定的发展。教师应充分信任学生所具备的思维能力，善于突破以往滞后的教学形式，让学生能够在良好的学习状态之中保持思维的活跃性。另外，教师还应帮助学生构建出良好的物理知识体系，处理好相关知识间的联系，以便进一步促进学生对物理知识的理解，培养学生的科学思维。再者，许多物理原理均是建立在物理探究活动基础之上的，所以学生只有正确解读与认知科学本质，才能够促进对物理知识的理解，培养科学思维。除此之外，若想培养学生的科学思维，还需要教师根据教学内容来巧妙地提出问题，让学生在思考问题的过程中，深化对物理知识的理解。

结语

总之，在高中物理教学中，教师需要通过多种方式帮助学生知识建构，采取正确的教学方法培养学生科学态度与责任素养，帮助学生树立科学精神和增强社会责任感。

参考文献

［1］方学文，李成金．基于核心素养谈高中物理学生必做实验［J］．中学教学参考，2019，000(008):54-55．

［2］杨雨雨，黄树清．物理教学中“科学态度与责任”培养策略初探--以“单摆”教学为例［J］．考试周刊，2018，000(092):165．

［3］吕含吟，郭玉英．从试题评析看职前教师对物理学科核心素养的认识［J］．中学物理，2019，037(005):2-5．

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