高中语文多文本阅读教学对策与方法

高中语文多文本阅读教学对策与方法

胡景霞

河南省周口市西华县西华二高

摘要:高中阶段的语文教育阅读教学贯穿始终。教师应明确阅读教学的重要性，在实际的高中语文阅读教学过程中，实践创新阅读教学方法，采取多文本阅读教学的方式能够使学生的语文阅读学习由教材内容延伸到更广阔的领域。不但开阔了学生的阅读学习视野，通过不断且丰富的阅读全面提升语文学科综合素养，还能使学生汲取积极正面的精神文化养料，帮助学生在整个高中阶段收获知识学习的快乐，实现既定的人生目标。

关键词:高中语文 多文本阅读教学 策略

进入高三阶段的学生，经过过去两年系统的高中语文学习，大部分学生已经具备了丰富的语文阅读学习经验，掌握了一定的语文学科技能。在实际的语文阅读教学中，教师把握高三阶段教学的关键时期，通过多文本教学的方式有效提高学生的语文知识储备量，提升语文语言阅读理解综合能力。通过丰富的、富有教育意义的多文本阅读活动积极指引学生探索与知晓语文学科学习的真谛，发挥语文学科知识教育与人文关怀等方面的积极作用，为学生的高考乃至未来投入社会参与工作做充分的准备。

一、高中语文阅读教学中多文本教学的重要意义

高中语文阅读教学采用多文本教学的方式，首先能够培养学生语文综合理解与整合的能力。因为多文本阅读教学通常是将同一设定的主题列出，再将与主题相关联的文本集合在一起，由教师与学生共同进行学习与研究，进而得出相应的讨论结果。如此，学生的语文阅读学习不仅仅是面对一篇文章的阅读，脱离传统的阅读学习模式，开阔了学生的阅读学习视野，学生在对语文信息接收与处理方面更加善于归纳与总结，有助于学生语文学科综合能力的提升^[1]。另外，高中语文阅读教学中采用多文本阅读教学，打破了传统的教学方式，教师在文本阅读教学中能够充分集合学生的智慧，学生在面对多文本阅读议题时，积极主动思考与参与讨论，学生之间相互倾听与学习，有助于学生语文学习取他人之长补己之短。在思维火花的碰撞中，有效促进学生语文学习整体的进步。尤其在高三阶段，学生面对紧张的学习压力，多文本阅读教学也为学生营造了积极、热烈的课堂学习氛围，打造高效语文阅读教学课堂，提升学生语文学科学习的冲劲与韧劲。

二、高中语文多文本阅读教学策略

（一）从文章教育主旨与学习重难点出发，精选阅读文本内容

高中语文阅读教学中采用多文本阅读教学的方式，首先便要思考如何选择文本这一问题。很多教师在文本选择上会从文章题材、表现形式、作者创作风格等多方面出发进行文本的选择。实际上，除了上述文本选择方式外，根据高三阶段语文教学的重要要求，教师还应该从语文文章的教育主旨以及学生学习的重难点方面进行文本的选择，使学生在多文本阅读学习中冲破语文学习障碍，解决学习困难，过文本阅读学习真正提升语文学科综合能力，实现更有意义的多文本阅读教学。如学习鲁迅先生的《阿Q正传》，辛亥革命背景下，鲁迅笔下的阿Q可谓那个时代中备受戕害、可怜、可悲的苦难农民形象的典型，阿Q的精神胜利法到现代已然成为了一部分人性格的显现。教师结合本文的教学重难点，从学生认知理解角度出发，结合当时创作背景，可以为学生展示鲁迅作品中其他悲剧人物，除了领会作者的创作意图外，教师在多文本阅读教学中要多引导学生进行反思。鲁迅笔下的人物放在创作的当下，其人物形象特征以及所反映的问题与现在社会生活中的人与事相联系，在对比中强化多文本阅读学习，培养学生联想、思辨等重要能力，从而达到理想的教学效果。

（二）充分调动学生的阅读学习积极性，采取现代、科学的教学方式发挥多文本阅读优势

高中语文多文本阅读教学能够打破传统语文阅读教学方式，丰富的阅读文本展现在学生面前，教师与学生共同对文本进行阅读与研究。教师根据学生的实际阅读学习情况，提出启发式问题引导学生进行集体或分组探讨，不但能够充分调动学生的阅读学习积极性，还能够使学生在相互探讨与聆听过程中完善语文知识学习架构，实现语文学习效率更高，学习成果更加显著^[2]。如学习人教版高中语文教材中《中国建筑的特征》的内容，中国建筑在世界建筑史上具有鲜明的特点、独特的魅力以及重要的研究价值。作者梁思成先生将中国建筑以“文法、词汇、可译性”的表现形式向我们展现了我国建筑的特色。本文具有重要的教育意义，向学生传递了建筑、传统文化等重要知识内容，教师将描写中国特色建筑文化的文章进行汇总，与学生共同探讨与学习。在多文本学习中除了掌握重要的语文学科知识外，还能从文化素养培养、民族精神继承和发扬等多角度对学生进行更有意义的语文学科教育，彰显语文学科教育内涵，提升学生的文化感知力，培养学生继承与发扬中华民族传统文化的可贵精神与品质。

结语:高中语文多文本阅读教学中，教师结合多文本阅读教学情况，走到学生中间，与学生进行交流与探讨，做积极的总结与评价，不断完善多文本阅读教学方法。广阔的语文阅读天地在向学生招手，教师则做好领路人，帮助学生在高中阶段多读、精读优秀文章，实现学生语文学习的不断成长与进步。

参考文献:

[1]蔡会群. 多文本阅读在高中语文教学中的实施策略[J]. 新作文：教研, 2020, 000(005):P.1-1.

[2]罗艳锋. 新课标背景下高中语文实用类文本阅读教学策略研究[J]. 语文课内外, 2020, 000(015):187.

作者单位：河南省周口市西华县西华二高