精彩初中道德与法治课堂的分析与研究

精彩初中道德与法治课堂的分析与研究

殷明江

山东省胶州市第七中学 266300

摘要：道德与法治是初中一门重要的学科，承担着帮助学生建立基本的道德观念，法律体系，健全人格等多方面的教育任务，对初中教师而言任重道远。立足实际，从多方面着手，应用多样化的策略和方法，打造精彩、高质的初中道德与法治课堂是时代的要求，是我们的责任和使命，我们需要将其落到实处，为此，本人理论联系实际，在简单分析了精彩道德与法治课堂的内涵之后，就如何构建精彩的初中道德与法治课堂进行了具体的分析，给出了联系生活中主动学习，发现精彩；情境体验中丰富感受，领悟精彩；实践活动中积极参与，践行精彩三个策略，希望能够对精彩初中道德与法治课堂的构建贡献有效的力量，帮助学生收获更优质的道德与法治学习效果。

关键词：初中道德与法治；精彩课堂；有效实现；相关案例

道德与法治课程是初中德育的重要组成部分，是对学生进行思想品德教育和法律意识培养的重要载体。新教材内容要求教师要从初中生的实际生活出发，直面他们在成长中遇到的各类问题，有效帮助他们解决问题，满足他们的成长需求，让学生充分感受这门学科的有效性和实效性，同时充分体现思想品德课的人文关怀和实践性。因此，我们作为新时代的初中道德与法治教师，就需要紧随时代发展的趋势，把握其中的内涵和要求，从多方面着手，探究出多样、精彩、丰富的教学策略来展开课堂教学活动，以让现代初中生感受到学习道德与法治的精彩，通过相对轻松、愉快的过程获得更优质的学习效果。

一、精彩初中道德与法治课堂的内涵分析

精彩的初中道德与法治课堂是我们追求的教学目标之一，所谓精彩，就是高效、高质、有价值、有意义的课堂，具体来说，精彩的初中道德与法治课堂是学生兴趣高涨，充满热情，积极参与，主动建言献策的课堂；是教师和学生关系和谐友好，沟通融洽，整个氛围轻松、愉快的课堂；是方法多样，内容丰富，有价值的课堂；是随着时代发展不断边和提高的课堂；是学生收获满满，教师教得愉快，学生学得轻松的课堂……总的来说，是一种比较理想的、有效的课堂教学体验。

但通过相关的调查研究发现，现阶段在展开初中道德与法治课程内容的教学时，还是以教师讲，学生听，一书一笔一板书为主要的课堂教学模式，学生学习不够主动，整体教学质量有待进一步提高，与精彩课堂存在一定的差距，所以，我们作为一线教师，就需要立足实际，从多方面着手，探究出更多样、精彩的课堂教学方法来促进精彩初中道德与法治课堂的真正呈现。

二、精彩初中道德与法治课堂的构建策略

1.联系生活中主动学习，发现精彩

生活是一个多彩的资源库，能够为初中道德与法治课堂教学活动的展开提供源源不断的资源和素材，与此同时，道德与法治也是一门与实际生活密切相关的学科，来源于生活，这些知识的学习也是为了让学生更好的生活，更好的解决生活中遇到的一些问题，树立正确的价值观、世界观、人生观，更好的参与生活，参与社会。所以说，在实际教学的过程中，找准实际生活与所教授道德与法治知识的现阶段，通过多样化的形式，如生活化问题，生活化作业，生活化活动等实现二者的有效结合，不仅能够让学生发现精彩，也能够让学生真切的感受到学习道德与法治的价值和意义，有助于获得更优质的学习效果。

例如，在一次复习课中，我导入了这样一件与学生生活息息相关的主题实际事件：老人该不该扶？具体内容是一个年轻人撞到了老人不但不承认，反而说老人倚老卖老，恶意讹诈，和解撤诉之后，这位年轻人承认自己确实撞到了老人。在讨论这一主题事件时，引导学生引入已经学习的知识点，首先我从老人该不该扶的角度引导学生联系敬畏生命中我们不仅要珍惜自己的生命更需要学习会关怀他人的生命，在他人遇到困难时需要及时的给予帮助这一知识点；其次我从法律在我们身边的视角着手，引导学生学会从法律的视角，依法行事的角度来评论这一事件，这位年轻人需要承担自己的法律责任；再次从年轻人撞到老人不承认还职责老人讹诈的角度，引导学生导入关爱弱势群体，诚实守信的问题，明确诚信是一个人安身立命之本，是为人做事的基本准则，是协调公共关系的重要条件这一概念。这样一来，通过主题式思维导图的确立，学生能够从敬畏生命、法律、道德三个方面进行系统、全面的评析，这也为他们解决更多类似的问题提供了思路，可以说达到了不错的教学效果。

2.情境体验中丰富感受，领悟精彩

相比口头传授的教学方式，体验式教学方法的落实，能够充分的调动学生视觉、听觉、感觉等多重感官，对于学生更好的学习更多的道德与法治知识有着更好的推动和促进作用，领悟精彩，收获更优质的道德与法治学习效果。因此，我们一线教师在实际展开教学活动时，要立足实际，根据实际情况和所教学的多样化教学内容，有意识的组织学生开展多样化的实践活动，并做到在实践中不断的完善和优化。

比如说，我在讲授“认识自己”的内容时，就用一整套的体验想象情境来进行教学。首先，引导学生回忆自己的童年，让学生闭上眼睛，放松放松，想象自己坐在时光机器上，时光倒流，回到小时候，让学生看看自己小时候的自己，说自己是什么样的人？在做什么？是什么样的孩子？引导学生在纸上画图记录。然后，让学生继续乘坐时光机。让他们回到现在，他们可以看到他们最近的自我。他们看到了自己在上课、运动会、考试、打扫卫生、和同学一起玩的样子，让爷爷奶奶高兴，和父母吵架，此时有快乐、悲伤、纠结和勇敢，让学生说出自己想对自己说的话。之后，让学生坐着时光机看看未来的自己，说出自己是一个什么样的人，外表特征是什么，在做什么……可以说，通过体验情境的创造，学生可以更好地掌握“认识自己”的内容。

3.实践活动中积极参与，践行精彩

实践活动的组织，能够让学生将所学习的理论道德与法治知识时限内化和吸收，能够丰富课堂教学的形式，让学生践行精彩，收获更好的学习效果。所以，我们在实际教学的过程中，要立足学生的实际学习、生活、道德与法治知识的储备和掌握情况，在此基础上，为学生组织尽可能丰富、多彩、高质的实践活动，并鼓励学生自主创设活动专题，展开多样化的实践活动，以通过相对轻松的过程，获得更好的学习效果。

例如，我在教学“礼仪展风采”这一内容时，为了让学生更好地掌握教材中的相关礼仪知识，我组织了一次“礼仪秀”的实践活动，即将学生分成几个学习小组，然后让学生就这个话题制作PPT。PPT形式应多样化，设计音视频、图片、文字等信息。我负责指导和点播，在我的帮助下，学生从商务礼仪、公关礼仪、社交礼仪、送礼礼仪、参观礼仪、舞蹈礼仪等多个方面进行了制作，最终取得了令人印象深刻的高质学习效果。

三、结束语

总的来说，道德与法治是初中阶段必学的一门课，教学生知法、懂法，知荣辱、明事理。但如何达到这一教学目标，促进道德与法治课堂应有价值的真正呈现，就需要我们立足实际，努力探索更多样的策略和方法，这并不是一件容易的事，不是几个简单的策略和方法就能够实现的，更不可能达到立竿见影，一蹴而就的效果，本文所做的分析不够完善和具体，日后在展开初中道德与法治课程内容的教学时，还会继续探究、分析此问题，继续为更优质初中道德与法治课堂教学效果的获得贡献一己之力。

参考文献：

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