小学三年级语音教学研究

小学三年级语音教学研究

胡晓钰

湖北省宜都市实验小学 443300

摘 要：通过对小学三年级英语语音教学的优化研究，分析语音教学的现状，提出可能合理的优化措施，包括运用字母发音来增强语音的灵活运用，不断提高小学三年级英语语音教学水平，使学生能够充分理解语音教学知识，实现准确的发音。

关键词：英语；语音教学；优化工具

小学阶段是孩子们学习语言的黄金时代，对于英语学科，口头表达一直是学生的弱项。因此，在英语的教学过程中，教师应尝试不同的教学方法，营造轻松的氛围，为学生提供一个可以大胆开口的平台，使学生不断地自我探索，提高他们的口语表达能力。

1.小学英语语音教学的现状

在英语教学中，语音教学的问题十分突出：首先，教师没有制定明确的教学目标。在小学阶段，对教材中词、句的关注过多，语音教学的并未得到充分重视，因此需要提高对语音教学的探究。其次，教师自身的语音知识相对欠缺、不够系统化，基础知识缺乏，对教材中的语音要素没有进行深入的分析。第三，受到地方方言的影响，许多学生的发音不标准，需要反复的练习和纠正才能确保学生发音正确。此外，英语发音的外部条件相对较弱，学生无从自主获得练习语音的的视频和音频材料。

2.小学三年级英语有效的发音教学方法

2.1认识英语语音学习的重要性

在英语学习的初级阶段，学生肯定会发现英语发音困难，而口语恰恰是英语起步的重点和难点。在教学中，教师应专注于培养学生的听，说，写技能均衡发展。与英语教学的其他部分相比，口语教学的重要性常常被忽视。这就需要老师在课堂教学及检测中，及时关注学生的发音情况。

2.2提供良好的英语语音学习环境

想提高英语语音学习水平，需要一个良好的英语学习环境来提高学生的语言表达能力。与其他科目一样，学习英语也需要经常练习。但是，我国目前大多数的英语学习仍处于汉语学习环境中，学生缺乏一种可以在生活中充分学习英语的环境。首先，教师在课堂上要营造轻松有趣的学习氛围，创设各种情景，刺激学生的表达欲。其实，教师应鼓励学生在生活中与他人互动时，尝试用英语进行简单交流。这些都可以成为学生学习英语的有效环境。

2.3让学生通过学习英语语音来克服恐惧

要给学生足够的机会进行英语口语交流。实际上，阻止学生学习语音知识的真正原因是学生害怕犯错误。尽管他们不可避免地会犯错误，但学生并不能坦然接受，尤其是在遭遇其他同学嘲笑的时候。老师要做的就是为学生提供轻松学习环境、适当的鼓励，帮助学生更好地克服心理障碍并取得良好的学习效果。

2.4丰富课堂形式和内容

作为老师，应抓住一切机会为学生提供展示自己的平台。例如，可以在教室里排练舞台表演，并让学生扮演角色。在此过程中，学生可以扮演角色并体验乐趣。在此过程中，学生将在不知不觉中习惯英语表达。在此过程中，英语表达成为一种本能和自然行为，就像习惯于水生环境的鱼一样。然后，在这个过程中，学生的英语口语水平上升是很自然的事情。

2.5积极开展音标教学

正确的语音语调是小学阶段必须建立的基础。因此，有必要与PEP教材一起强化语音教学，确保学生更好地学习和认识语音。教师应在日常教学过程中及时开展语音教学，例如在教授新单词时，教师应及时地教给学生单词的发音规则。因此，在课堂教学过程中，教师还应强调单词发音和单词形式之间的关系。有必要结合使用短元音，辅音和双辅音来创建简单易用的语音口诀。借助拼写训练指导学生全面理解字母和字母的发音组合。

3.结论

小学作为学生学习英语的启蒙期，要为学生学习英语打下坚实的基础。在此过程中，教师需要创造一个良好的学习环境，不断探索学习语言的新方法，丰富课堂内容，激发学生学习英语的热情，并促进学生语音知识的增长。

参考文献：

[1]赵跃.《小学英语》三年级语音教学的优化探索[J].英语广场,2019(09):133-134.

[2]陈虹.PEP小学英语教材自然拼读融入教学模式探究[J].基础外语教育,2018,20(05):62-68+105-106.