初中数学微课教学探究

初中数学微课教学探究

施莉娜

成都市金牛中学校 成都市 610036

摘要：随着社会的发展，信息技术时代的到来，教育改革得到进一步推进与实施，需要我们当前教学与现代技术有机融合到一起，从而丰富课堂教学内容，为课堂教学注入新的血液，所以我们在教学中要充分利用信息技术，从而实现高效课堂。而微课这种新颖的教学模式正是信息技术与传统教育相结合的一种教学方式，被有效的运用进初中数学课堂教学活动中，打破了时间与空间的限制，有助于学生展开自主学习。鉴于此，本文探究了初中数学微课的应用策略。

关键词：初中；数学教学；微课

随着信息技术的高速发展，当前教育理念也发生了很大的转变，以往常规的教学模式已经很难满足新时代学生的实际需求。在信息技术时代下微课这种现代化教育模式涌现出了出来，并受到了广大师生的一致认可。微课这种教学模式借助多媒体教学工具为学生搭建了自主学习的平台，有助于激发学生学习数学的兴趣，在一定程度上提升了课堂教学质量与效率。

一、初中数学教学中存在的问题 

每堂课的时间只有短短的四十五分钟，在常规的数学课堂教学中很多教师只是将精力和时间用在了讲解公式和性质以及定理还有解题技巧上，并没有注重培养学生的数学思维品质，直接影响了学生创新能力和探究意识的发展。另外，在讲解一些重难点问题的时候我们面对几十个学生难以展开一对一的沟通，从而使基础较差的学生无法跟上教学进度，学生在课堂上只能被动接受教师所讲解的知识，毫无主动性可言。除此之外，由于一些客观因素所影响我们还需要在课堂上重复枯燥的讲解一些基础知识，这种枯燥的讲解方式在一定程度上打击了学生学习的积极性。 ^[1]

二、微课在初中数学教学中的应用策略 

1、制造悬念，巧设障碍，抓住学生思维的特点 

在开展初中数学课堂教学活动的过程中我们可以借助教材知识点精心通过微课设置悬念，从而调动学生的好奇心和激发他们的好胜心理，通过这样的方式可以将学生的注意力快速的集中到课堂学习之中，从而使学生产生学习的欲望，并且积极主动的参与进数学课堂教学活动之中，以此提升课堂教学质量与效率。 ^[2]

比如，在教学《勾股定理》这节数学内容的时候，我在课堂上就重新设计了能否得到直角三角形，首先我采用擦边球的方式利用微课为学生展示了一个并不明显的错误结论，并且在讲解的时候故意将这个错误的结论遮掩，虽然在通过语言的描述为学生设置障碍，通过这样的方式来引导学生提出自己的疑问，并且在课堂上鼓励学生大胆的讲一讲自己的意见和看法，从而给出相对应的依据，在微课教学模式下通过设疑的方式不但能够活跃课堂教学氛围，同时还能够调动学生学习数学的兴趣和积极性，从而将学生的注意力牢牢的吸引到课堂学习之中，学生在描述完自己的意见和看法之后，我们做最后的总结归纳，并解答学生的疑问和讲解正确的理论知识。

2、利用旧知识制作微课，进行导入 

在以往常规的数学课堂教学中，多是在课堂的初始阶段利用以往所学的知识来导入新的教学内容，也就是在课堂的开始阶段提出一些所学的问题，或者是通过练习的方式将新旧之后有机融合到一起，而在信息技术的背景下我们完全可以借助微课的形式来引出新的教学内容。 ^[3]

比如，在教学《分式》这节数学内容的时候，我们可以在讲解具体的概念和性质之前，完全可以通过微课的形式帮助学生回顾一下在小学时期所学习的与分数有关的知识点，并通过提问的形式帮助学生回顾分数的基本知识和简单的四则运算。通过这样的方式引导学生找出分数和分式的相同点，然后我们结合两者的相同点，引导学生利用所掌握的数学知识感受新知识，从而使学生更好的理解和掌握课堂所学内容，在这样的氛围下不但能够为接下来的课堂教学起到了良好的导入作用，同时还能够使学生产生发现新大陆的兴奋感，以此调动学生主动探究的欲望，将学生学习数学的积极性和主动彻底激发出来。

3、利用历史故事，巧妙地引入教学内容 

众所周知，只有学生对学科产生了兴趣才会积极参与进其中，那我们在初中数学教学的时候完全可以利用微课的形式为学生播放历史故事的视频，从而引出数学教学的新内容，为接下来的教学奠定良好的基础，我们在选择一些历史故事视频的时候可以利用学生所熟悉的并且具有强烈反差效果的故事，通过这样的方式将学生的学习兴趣彻底激发出来，从而使学生积极主动的融入进数学课堂教学活动之中。比如，在教学《三角形函数》这节数学内容的时候，我们完全可以利用微课的方式为学生播放一段麦哲伦航海的视频，在视频中麦哲伦发现了好望角和新大陆，并且成功的完成了环球航行，当学生看完视频之后，我对学生说到，与其说麦哲伦是航海家不如说他是一位数学家，两者的身份天差地别，一定会引起学生的好奇心，这个时候我们继续讲述在航海时候所出现的恶劣环境和当时的科学技术落后等等，在海上航行很容易触礁沉船，但麦哲伦却成功了，他之所以会成功因为他懂得三角函数的运用和定理，这个时候一定能够吸引学生的注意力，从而对接下来的所学内容产生浓厚的兴趣，那在兴趣的驱使下相信学生一定会积极投入进课堂教学活动之中，借助这样的历史故事和微课视频来引入新的教学内容，在一定程度上激发了学生学习数学的兴趣，同时还能够将学生的注意力快速的集中到课堂所学知识之中，有助于提升课堂教学质量与效率。

三、总结 

总之，将微课这种新颖的教学模式有效的运用进初中数学课堂教学活动中，不但能够激发学生学习的兴趣，同时在一定程度上提升了学生课堂学习的积极性和主动性，从而为学生以后更好的学习数学奠定良好的基础。

参考文献 

[1]唐道喜.初中数学教学下微课的构建与应用研究[D].西华师范大学.2017. 

[2]庄美容.微课在初中数学教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报.2016（10）：167-169. 

[3]杨栋.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育.2015（22）：33.