信息素养下初中信息技术高效教学探究

信息素养下初中信息技术高效教学探究

左明玥

内蒙古通辽市扎鲁特旗黄花山中学

摘要：初中信息技术教学的首要意义在于提升学生的信息知识学习能力，助力学生适应当下信息社会环境，提高学生的信息综合素养，对发展学生时应当下信息社会以及发展综合素养有着提升自信心的基本促进意义，是初中学生成长过程中不可或缺的学习部分。本文结合笔者教学实践，从以学生实际认知为基础，重视学生兴趣激发和主动实践欲望激发方面，展开对于信息素养下初中信息技术高效教学课堂建设的探究。

关键词：信息素养；初中信息技术；高效教学；教学探究

在教师摸索实践高效教学模式的历程中，结合新课标教学理念本质不断研究学生的学习特点，让自身对于教学活动的设计和开展能够符合学生的实际发展需求。但是，教师在实际的教学过程中，容易因为改革教学形式而轻忽学生的实际需求。教师在兼顾学生的实际信息素养发展需求基础上开展高效教学活动，致使教师的压力增大，虽然教学手段增多，但是教师若不能牢牢抓住“学生学习需求”这条主线，就不能在构建高效课堂的同时让学生的信息素养得到更好发展。针对这种问题，教师应从学生的实际情况结合教学活动内容和过程设计，为学生打造一个更加高效的课堂，这样，学生能够实现学习兴趣的发展，实践能力的提高以及学习信心的提升，才能同步教师的教学活动开展进度，与教师一同成长。
一、结合学生实际认知，重视课堂提问高效引导
根据学生的学习能力和学习情况选择适宜的知识导入方式和提问方式，而非传统的提问方式。面对不同层面的学生提出不同难度的知识问题，抛出不同思维广度的参考资料，维系学差生的学习自信心，促进中等生的自我提升，满足绩优生的学习需求，为后进生打造一个可以和谐共进的课堂。确保每个学生在课堂中有所收获，喜爱信息课堂。结合学生实际认知，通过问题进行引导，拓展学生的思维，这样在课中环节提问则加深学生知识印象，给予学生适当点拨，可以引导学生探究深层知识，促进学生将思维和注意力集中到新课知识学习当中。例如，教师在引导学生学习如何制作网站首页和框架内容时，鉴于学生从来都是观看网页而没有制作网页的经验，所以教师有必要结合学生实际认知，重视课堂提问高效引导。但是信息教师应明确课堂提问的重要性，发挥提问的重要作用，在课前提问可帮助初中生巩固所学旧知，尝试性接触新知。如教师首先为学生展示几种其他学科学习知识资料整理的方式，并向学生展示了利用网页的页面内超链接整理资料的方式。同时提问：“你觉得那个更利于复习呢？”这种基于学生认知基础上的提问，让学生对网页文本编辑等相关知识进行了高效练习，而学生的计算思维随着主动实践能力的提升达到了明显提升，促进了教师教学效率的提高。
二、重视学生兴趣激发，强化课堂学生实践效能
建设基于培养学生素养的高效课堂，首先应当为学生构建一个以学生主要兴趣为基调的活动平台。这是教师强化学生课堂实践，以及培养学生信息实操技能的必要开始。因此，教师应重视学生兴趣激发，有效调节课堂教学氛围，树立学生的团队合作意识，增强实践动手能力，培育学生创新精神和信息素养。对于合作学习或者竞争学习的活动组织，教师不能利用以往的信息技术教学以填鸭式教学模式进行教学，初中生在面对大量的信息知识和枯燥乏味的学习内容时难以产生学习兴趣，因此教师需要以激发学生兴趣和积极性为主要基调开展活动。例如，教师在引导学生进行幻灯片成品的完善实践练习过程中，注重了学生兴趣的激发，以期提升学生实践的主动性。教师以学生的几个简单成品进行操作步骤演示的原素材，这样，学生能够对“背景添加”“声音添加”以及“超链接功能添加”的效果产生兴趣。这种基于学生实践成品的原素材的教学方式，是给予学生视觉冲击的最佳途径，这样，学生既看到了素材资料，也看到了成品资料， 有效提升了学生的学习兴趣。这种基因兴趣激发的实践引导课程，激发了学生的实践潜能，强化了学生在课堂上的实践程度，同时助力教师实现高效率的课堂教学。
三、激发学生创新欲望，学生主导优化课堂建设
在信息技术教学的过程中，教师应该根据教学要求，考虑学生的特点，调整教学内容，以便学生更好地学习信息技术的相关知识和相关技能。在进行信息技术操作之前，教师应该将信息技术的相关知识讲透，使学生对于信息技术的操作有着相应的意识，为实际操作奠定基础。当然，在讲解的过程中，教师从学生的角度出发，运用故事、游戏、比较、提问等形式讲解信息技术的相关知识和操作。例如，在引导学生认识和理解编程知识体系中的“循环语句”相知识期间，教师可以向学生提出相应的问题，同学们知道什么是循环吗？计算机进行的循环计算可以在哪些方面能够帮助你？同学们知道怎么操作相应的循环语句吗？通过这些问题的提出和引导，激发学生学习信息技术的兴趣和爱好，调动学生的自主编程的欲望，促进学生主动实践编程练习，提升学生创新实践能力。
综上所述，对于信息素养下初中信息技术高效教学探究，是通过结合学生认知使用问题引导，以及激发兴趣提高学生课堂实操效率，和激发学生创新欲望的研究，让学生实现课堂上的对于教学活动的主动参与，实现对于新课知识的主动学习，实现主动创新实践，从而让学生能够实现信息素养的综合发展。因此，教师应在教学过程中结合学生的实际情况，给予符合学生特点的引导，为学生构建高效课堂，提升学生实践效率，推动基于素养的初中信息技术教学发展。

参考文献：
[1]刘小艳. 核心素养下初中信息技术教学思考[J]. 科学咨询(科技•管理),2018(12):145.
[2]闫黎. 利用初中信息技术课堂教学培养初中生信息素养的分析[J]. 信息系统工程,2017(06):172.