中学机器人竞赛教学中存在问题及对策

中学机器人竞赛教学中存在问题及对策

魏丽君

乌鲁木齐市第七十中学新疆乌鲁木齐 830000

摘要：随着新课改的不断深入，素质教育在中学教育中得到了高度重视，将素质教育正确的引入到中学各学科的教学中来，将可以为中学生各项能力的增强以及综合素质的培养营造出良好的发展环境。在当前中学信息技术课程的开展中，人工智能的教学受到了学生们的广泛青睐，作为人工智能应用最主要的领域，智能机器人竞赛教学迅速的在各个中学学校中得到良好的发展。基于此，本文将对中学机器人竞赛教学中存在的问题进行详细的分析，并提出有效的解决对策，以供相关教育者参考。

关键词：中学；机器人竞赛教学；存在问题；解决对策

在中学教育中实施机器人竞赛教学，不仅能够满足新时代发展对于优质人才的高需求，同时也将培养中学生具有思维创新能力、实践操作能力、独立探索能力以及团队协作能力，这位素质教育的进一步发展与推广奠定了坚实基础。然而，纵观当前的中学机器人竞赛教学现状而言，其中还存在着诸多的问题没有得到及时解决，这样就会影响到实际的教学质量与效果，并且无法全面的发挥出机器人竞赛教学开展的作用与价值。为此，加强问题分析、提出有效对策乃是现今中学机器人竞赛教学开展中最值得关注的重点内容。

1、机器人竞赛教学存在的问题

1.1竞赛缺乏创造性

发展素质教育是培养当代中学生的信息素养的主要方式 ,而机器人教育也是其重要的一环 ,但是某些机器人竞赛存在着竞赛内容过于刻板、缺乏创新能力等问题,导致学生的创新能力与思维能力等得不到全面发展,这明显超出了机器人竞赛与教育的根本意义。

1.2竞赛的宣传力度不够

学生都是通过学校自主报名、社团选拔等形式参加竞赛,参加比赛的学生人数占比不高。一些不发达地区学校的学生有的甚至不知道机器人竞赛的存在。此外,在举办机器人竞赛前科学馆或教育协会等主办单位只是简单地以文件通知的形式传达给学校 ,媒体报道相对较少,没有引起群众的广泛关注。

1.3缺乏评价机制

2003 年,教育部颁布的《普通高中技术课程标准实验》在通用技术中设立了“简易机器人制作”模块,并首次将机器人教育提上日程,部分省市还将机器人学的教学内容纳入中小学信息技术、综合实践与科学课程中。但十多年过去了,机器人教育仍然缺乏有效的综合评价体系。

1.4缺少适合的教材

由于我国在机器人教育方面发展缓慢,使得缺少合适当前学生情况的机器人教材。一些学校的教材是根据机器人生产厂家的机型编制的,而不同厂家的机型也不同, 达不到机器人竞赛的教学内容与学生的身心发展规律。

1.5竞赛功利性大于教育性

现阶段，部分中学院校会为了自身名誉而派遣优秀学生去参加机器人竞赛，再加上某些家长过于重视孩子高考分数，对于机器人竞赛的加分拥有较高的追求，使得学生参加机器人竞赛的目的产生严重的偏移，不能为学生信息素养、综合能力以及价值标准的提升带来积极助益。

1.6机器人教师队伍的能力不足

由于我国机器人教育的发展起步较晚，使得我国机器人教师队伍的建设并不完善，大部分机器人教师的能力都不足以胜任当前的教学工作，这就会导致教师传授的机器人竞赛教学知识跟不上时代发展步伐，学生在遇到学习问题时教师无法引领其进行解决。

2、机器人竞赛教育问题的解决方法

2.1改善教学方法

教师应该尝试多种的方法使学生全面学习,例如: 通过游戏的方式 ,无论高年级还是低年级学生都喜欢游戏 ,教师可以通过游戏介绍让学生了解机器人的功能,又通过玩游戏的方式教授学生代码,让学生自主尝试了解机器人教育的乐趣 ,然后分小组进行游戏 , 培养学生团结意识,让教师从中进行指导,最后教师总结,学生完成作品,从游戏中体验到机器人的乐趣。

2.2扩大竞赛宣传力度

学者、教师、教研人员等应该多发表相关文章 , 对社会媒体应该多加报道相关活动情况 ,让更多人了解与接触机器人竞赛,培养他们的兴趣,促进机器人活动的广泛普及。学校应该按照国家规定多举行竞赛使得更多人知道。

2.3完善机器人教学评价

国家应该制订完善的机器人教学评价,让每个学校都知道。评价内容包括学生的表现 ,课题的选择和作品内容等全面公正去评价每一个学生,注意发挥评价的作用。例如:当学生完成项目作品后,其他同学与教师可以给学生建议,引导学生思考后动手去修改,这样使学生的能力得到全面的发展。

2.4增加机器人教育的教材资料

国家应该开发更多机器人相关教材,有经验的教师也可以发表自己的制订教材。让更多学者或科研人员给出建议,使教材更加完善。机器人制造厂家也可以发表有关文章分享经验。

2.5加大机器人教师队伍建设力度

机器人教育的深入发展离不开教师队伍的建设，教师队伍建设离不开多层次的教师培训。一般来说，培训分为骨干培训与全员培训。骨干培训由省、市教育部门组织，全员培训则由县、区教育部门组织，也包括各学校的校本培训。我们应将骨干培训与全员培训相结合、集中培训与日常学习实践相结合，重点从教育思想、教学理念和技术素养几个方面实现师资培养的突破。各学校要保持机器人研究团队（包括机器人辅导教师和学生）的梯度发展，保证高质量的研究团队和充足的研究时间，不断为机器人教育注入活力 。

结语：

总而言之，机器人教育走进中学课堂乃是教育体制改革适应现代社会发展的必然趋势。相关教师在发现机器人竞赛教学存在问题以后，需要及时的做出应对，通过分析教学问题的产生原因，采取有针对性的对策来进行解决，同时也应不断提升自身教学能力，改进教学观念与教学方法，这样才能为机器人教育的普及带来积极帮助，并促使学生的综合能力得到显著提升。

参考文献：

1. 中小学机器人竞赛辅导研究[J]. 楼程伟,陈丽红. 科学大众(科学教育). 2018(03)

2. 中小学机器人竞赛现状以及存在的问题[J]. 张清能. 知识窗(教师版). 2015(08)