分层异步教学在小学数学教育教学中的实践探讨

分层异步教学在小学数学教育教学中的实践探讨

周梅

伊宁市第十五小学

摘要：对于新课程的教学工作来说，教师应当全面的提高实际的教学需求。在小学的数学教学过程中，受到应试教育的实际影响，整个教学课堂教师的教学方法更多的受到了传统教学的束缚，教学过程中教师往往忽视了学生的个体化差异，所以不能够更好的促进学生的全面发展。对于分层异步教学方法来说，其更多的是在每位学生愿你有的层次上进行全面的提升。

关键词：分层异步教学；小学数学；课堂教学；实践

引言：对于实际的分层教学方法来说，其主要的内容更多的是包括培养学生自主学习的方法，而在当前的目前情况来说，较多小学生在实际的学习过程中经常存在自主性差、逻辑思维能力与创新能力等需要提升的情况。因此在当前的实际教学过程中教师需要完成对小学数学教学方法的较好融入，更好的提升小学数学课堂中的教学效率，有效的使用分层教学方法来提高实际的教学效率，帮助学生更好的养成自我学习的习惯，课后学生能够根据教师所讲的内容来进行实际的复习，不断的对相关的知识学习内容来进行总结和反思。对于分层异步教学方法来说，其能够帮助学生具有较好的举一反三能力，对相关的课本和理论知识都能够进行充分的掌握与问题的解答，保证学生能够使用正确的态度去分析和看待各种问题。

1分层异步教学的概述

所谓分层异步教学概述来说，从宏观的角度上来讲，首先需要将学生按照不同的层次来划分成多个小组，完成小组划分之后才能够让学生得到针对性的教育。与传统的教学内容不同，此过程中教师能够了解每个学生实际的学习状况，针对不同能力的学生进行不同的教学培养，在教学过程中教师可以根据实际情况和存在的各种问题来进行针对性的教学与讲解，之后在对其进行专业化训练。在根本上提高小学数学的教学效率，这些针对传统的小学数学教学来说，具有着较大的优势。

1分层异步教学在小学数学教育教学中的意义

对于分层异步教学方法来说，其在实际的教学过程中是一种较为高效的教学方式，这种教学方法能够全面的解决传统教学过程中对学生进行统一的教学模式，对学生来说能够根据不同的学生特点来进行实际的培养，结合不同层次的学生需求来完成教学工作，使得学生能够在数学的知识海洋当中进行遨游。对于分层异步教学方法来说，其主要的特点就是在不同学习层次上满足学生的实际要求，使得学生能够充满学习的信心，全面激发学生的实际学习兴趣，对数学教学质量可以进行更好的提升，全面保证小学商学院教学的效果。通过对分层异步教学方法的具体使用，能够全面的提升小学生的数学成绩，这对小学数学教学工作提高有着更好的帮助。

2小学数学分层异步教学的实施策略

2.1分层划分的策略

针对当前的分层异化教学来说，其第一重点的内容就是对学生的分层，在实际的教学过程中，不同的学生需要按照个人的学习情况和实际的性格特点来进行实际的分类。对于每个学生来说，在实际的发展过程中受到家庭背景和实际生活环境的影响，其各种能力还是存在较多的不同，并且对学生来说，其实际的智力方面也存在一定的差异，而最为主要的是学生对新鲜事物的接受能力还是存在较大的差异化。所以在教学过程中教师需要根据学生的能力不同来完成对其小组的划分，之后根据学生的个性化特点来完成实际的教学安排，如此能够有效的提升小学数学的教学效率，综合的满足其实际的发展需求，这些也能够为数学知识教学奠定实际的基础。而在当前的分层划分过程中，教师需要保证学生能够明白，对于分层划分多是依靠学生的性格特点和实际的学习接受能力来进行提高，不能够对学生具有一定的任何意见偏见，这对分层教学来说有着较为重要的意义，是教学工作开展的关键所在。

2.2分层设问的策略

对于分层异步教学来说，其并非对学生的歧视，更多的是根据实际的教学情况来完成的具体的知识教学，对不同能力的学生设计不同难度的问题，全面的让学生能够逐渐的认识自我，有效的提升其自身综合素质。而在此过程中完成实际的分层异步教学开展就有着较为重要的意义。对于分层设问教学来说，针对学习能力较好的是学生进行继续的自身探索，而对学困生来说是在完成实际的基础提升，并且同时能够兼顾学生的情绪。

2.3分层练习的策略

再完成实际的问题分层设计和安排之后，教师要帮助对学生制定相关的分层联系计划，针对不同层次的学生进行各种联系和培养，使得学生能够更好的完成知识学习，对于实际的教学安排来说，教师应当对学生采用相关的递进式练习、并列式联系和整体的选择式联系方式，综合的提升每个学生的学习积极性，提高学生在课堂知识学习当中的积极性，保证其可以积极的参与到知识学习当中来，针对不同的学生进行不同的能力培养，更好的满足其实际的发展需求，让学生能够循序渐进的掌握各种知识，综合提高其实际的学习能力，最大程度的满足其整体的发展和培养需求，使学生有着更好的促进作用。

3分层异步教学在小学数学教育教学中的应用

3.1采用分层异步教学模式

为了提高分层异步教学在课程中应用质量，教师在讲授相关知识前，需要根据实际教学任务，对教学方法进行创新，把学生作为教学中的主体，采用分层异步教学模式，弥补实际教学的不足。

3.2设置分层异步练习内容

数学题的练习是数学学习中必不可少的一项内容，教师通过观察学生数学习题的练习情况，了解学生实际的学习情况，根据不同层次学生的练习结果，制定针对性教学任务，适当调节教学速度，以此迎合学生对数学知识实际消化速度。同时教师设置分层异步练习内容，对数学能力差的学生加强基础性知识的训练，对能力强的学生加强解题技能的训练，从而满足学生个性化的练习需求。这种方式不仅可以加强师生的高效交互，而且还能提高小学数学的教学质量，对学生未来的数学学习奠定基础。

综上所述，在当前的小学教学过程中，教师为了能够更好的解决实际的学困生问题，应当综合的完成教学方法的全面改变，所以在实际的发展过程中，教师应当有效的制定教学计划，对每个学生都使用相关的分层教学培养方式，确保其实际的教学质量能够提升，帮助所有的学生都能够积极的参与到知识学习当中来，针对当前的教学工作来说，教师应当全面的使用各种教学方法进行较好的融合，确保教学质量的有效提升，最大程度的让其能够符合实际的发展需求，综合保证教学工作可以得到顺利的开展，使得每个学生都能够满足相关的发展要求。

参考文献：

[1]探讨分层异步教学在小学数学教育教学中的实践[J].刘银.课程教育研究.2020(14)

[2]分层异步教学在小学数学教育教学中的实践探讨[J].陈燕.小学生(中旬刊).2020(01)