立足教学反思 助力新课改——高中信息技术教学反思略谈

立足教学反思 助力新课改——高中信息技术教学反思略谈

杨世雄

芒市第一中学， 云南 芒市 678400

摘要：高中信息技术课程旨在培养学生信息技术综合能力，促进学生全面发展。随着新课程改革的纵深推进，信息技术课程的重要性不断提升。现阶段，高中信息技术教学普遍存在教学零散化，缺乏系统化、体系化的教学方案等问题，学生课程参与度不高，动手能力低下。本文立足于新课程改革的发展要求和学生全面发展的客观需要，从当前信息技术教学过程中普遍存在的问题出发，探索信息技术课程高质量开展的可行之策。

关键词：教学反思；新课改；高中；信息技术

引言：传统文化课程和信息技术课程之间的冲突在高中阶段进一步激化，学生普遍陷入轻视信息技术课程的误区。一方面，繁重的文化课负担磨灭了学生的学习兴趣，另一方面，信息技术课程缺乏系统化的教学和考核体系，松散化的管理模式难以引起学校和师生的重视。信息技术课程的开展得不到师生家长的全力配合。借助新课程改革的政策要求，纠正传统模式下对信息技术课程的错误观念，能够推动高中信息技术教学高质量发展。

一.当前高中信息技术教学中存在的问题

1.个体化差异悬殊

学生的计算机运用能力个体化差异较大，受到成长环境和家庭条件的影响，部分学生能够频繁的接触计算机，因此对计算机的熟练程度更高，同时对基本软件的操作能够完全掌握。然而也有很大一部分学生在小学、初中阶段没能接受系统化的信息技术教育，因此，呈现出基础相对薄弱的现状。这类学生在课堂上更容易表现出动手能力不足和自卑心理。久而久之，必然导致兴趣的流失。

2.学生存在认识误区

长期以来，信息技术课程的开展重在培养学生兴趣，忽视了对学生的能力要求。信息技术课程在学生的印象中就是玩游戏、上网、看视频的放松课程。学生对信息技术课程和对计算机的运用步入误区。当教师积极开展课堂教学活动、传授专业化的计算机技能时学生反而感到无趣和乏味。这是由于错误的课堂定位和学习观念先入为主。

3.课堂教学模式单一

信息技术教学相比于传统的文化课程教学而言，在教学思路和教学体系上存在明显的差异，这是有教学目标和教学内容所要求的。信息技术课程侧重于学生动手动脑能力的培养，一味采取传统的课堂教学模式，教师过多的讲解反而不利于学生动手操作、大胆创新。教学的重点内容需要学生动手去主动完成。

二.教学反思，推动信息技术课堂改革

1.创新教师团队建设

首先应当明确信息技术教师在课堂教学中的引导地位，充分发挥专业教师的课堂参与度和兴趣调度能力。明确计算机从业人员和信息技术教师之间的界限。信息技术教学和计算机技术之间具有明显的差异，教师应当避免将计算机技术教学笼统的代入到信息技术课堂中，保留学生对信息技术学习的兴趣，在课堂内容的设计方面，应当贴合学生实际生活的实践活动的具体需要。教师应当积极引导高中信息技术课程同新课程改革的要求和目标相接轨。从学生的立场和专业化的角度出发，给学生带来全新的课堂体验。

2.课堂时间放手不放心

在上机操作过程中，应当给予学生充足的实践机会。让信息技术课程更加贴合学生的心理预期。通过合理布置课堂作业提升学生的听课效率。例如，在讲解PPT制作方法这一章节时，可以要求学生在课堂上运用所学的相关知识制作5-10页ppt ，并将学生群体中的优秀作品予以课堂展示。在学生开展实践操作时，教师应当加强课堂巡视，一方面防止个别学生利用课堂时间做与学习无关的事，另一方面，对于部分动手能力较差，基础薄弱的学生，教师应当给予重点关注和个别指导，帮助学生建立学科信心。

3.注重教学内容生活化

在教学内容的设计方面，注重教给学生一些实用性强的技能，点燃学生对信息技术的兴趣。弱化对定义和概念的重视。例如，可以在课堂上演示一些简单的ps技能，让学生能够从教师的演示中了解“photoshop ”软件的简易操作，从而能够运用到实践中来。教学内容生活化是激发学生兴趣，引导学生实践的有效举措。新课程改革背景下的信息技术课程应当将教学的重点放在学生的动手实践能力的培养上。过于强调理论学习只会增加信息技术课程的枯燥性。

4.加强课程之间的联系

通过信息技术学习，帮助学生形成一定的逻辑思维能力。就学科特点而言，信息技术与数学有着密切的联系，例如，可以运用计算机语言绘制流程图，进行排列组合的运算。在日常教学过程中，应当避免孤立、片面化的看待信息技术相关课程。信息技术课程做为高中教学体系的重要补充和延伸对传统文化课程的教与学具有强大的促进作用。师生双方需要从根源上纠正对信息技术课程的认识。注重课程之间的相互联系，信息技术教师应当加强同文化课教师之间的合作，使信息技术课程更好的融入到高中生的日常学习中来

三、结束语

优化高中信息技术课堂教学，积极反思教学工作中存在的问题，针对不同层次学生能力培养的客观需要，能够全方位提升高中信息技术课程的教学质量。教师要以课堂教学日常为落脚点，让信息技术课程成为高中生学习生活中不可或缺的一部分。在信息技术高速发展的今天，强化高中信息课程不仅仅是培养学生能力的需要，更是为社会储备计算机人才的战略抉择。

参考文献：

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