小学美术课堂创意教学策略探讨

小学美术课堂创意教学策略探讨

周珉

安徽省颍上县管仲小学 安徽省颍上县 236200

摘要：随着教育的不断创新，传统的教学模式不能体现小学生的主体性，不能引导学生对课程内容进行深入的探索，不能通过课堂教学锻炼学生的探索意识和学习能力。教师在改变原有教学模式的基础上进行创新探索，重视运用多种方式对课程知识进行讲解，未能通过课堂教学锻炼学生的学科能力。因此，美术教师应在教学理念创新探索的基础上，搭建高水平的知识探索平台，在运用各种教学方法的基础上，推动课堂教学活动有序开展，加强班级学生对课程知识的理解。

关键词：小学美术；课堂创意；教学策略

引言

美术是中小学阶段的一门重要课程，小学美术课堂是对小学生进行美育的重要阵地，对学生的健康成长与可持续发展具有非常重要的意义。因此，教师应思考在小学美术教学中如何构建高效的美术课堂，可以运用哪些教学策略激发学生参与美术学习的主动性，以提高小学美术教学实效。

1小学美术课堂教学存在的问题

1.1教学思维局限，教学手段不合理

以往的教育理念与教学方式经过了较长时间的发展，有了一定的基础。当前，小学美术教育受以往教学观念的影响，存在教学方式单一、教学效率较低的问题。首先，一些小学美术教师的教学思维存在局限性，缺乏创新教学的经验与能力，以致课堂教学效果不理想，学生的探索欲望与学习积极性不足，影响了课堂教学的有效性。其次，创意教学并不是众多教学活动的堆砌，部分教师为了达到创意教学的目标，利用很多教学活动与教学形式改革课堂教学内容。过快的教学节奏虽然提升了课堂教学效率，但是忽视了学生的适应能力与接受水平。高强度的学习与练习不利于学生扎实地掌握美术基础知识，比较容易影响学生的学习心态，增加其学习负担与压力。

1.2学生学习差异性较大

小学生的学习动力主要是自身的兴趣与喜好。在实际的教学过程中，部分教师容易忽视学生的学习主体地位，习惯使用“灌输式”的教学方式，将美术知识与学习技巧灌输给学生，以致部分学生缺乏探索美术知识欲望，容易在学习期间走神，影响课堂学习效果。小学美术知识虽然较为基础，但对于一些小学生而言依旧存在一定的学习难度，尤其是一些缺乏美术天赋的学生，学习压力与学习难度较大。受家庭教育因素的影响，部分学生已经接触过美术。这部分学生本身具有一定的学习基础，对于已经掌握的美术知识，学生再次学习时难免会失去兴趣。针对学生学习水平差异较大的问题，教师处理不当不仅会打击学习能力较强学生的学习积极性，而且会使基础薄弱的学生的学习压力更大。针对这一问题，教师需要合理制订教学计划，避免不合理的教学手段打击学生的学习主动性，影响课堂教学效果。

2小学美术课堂创意教学策略

2.1明确教学目标，提升专业素养

创意教学需要教师具有一定的教学基础与创新能力。教师要重视进修与学习，增强教学能力，充分了解并掌握创意教学的重要理念，明确教学目标，将学生的学习能力与核心素养作为重要的培养目标。首先，教师需要端正教学态度，深入分析与研究创意教学的核心理念，集中分析课程教学内容，将学生放在教学主体位置，调整教学心态，尊重学生的学习差异性，根据学生的实际学习情况与学习需求改革、创新教学计划。其次，教师要完善课堂教学内容与教学活动。在创意教学期间，教师要合理利用教学活动丰富课堂教学形式，提升课堂教学效果，针对学生学习兴趣不足及其他学习问题展开系统分析与研究，制订合适的教学计划，增强课堂教学的有效性，激发学生的学习积极性，促进学生自主学习习惯的养成。最后，教师要加强与学生的沟通与交流。学生的成长与进步离不开教师的鼓励。现阶段，部分教师与学生的沟通效率较低，一方面是因为教师的教学时间有限，缺乏与学生沟通与交流的机会，另一方面是因为部分学生抵触与教师的沟通与交流。学生普遍存在敬畏教师的心态，抵触与教师交流。这一方面是因为学生害怕自己表现不佳，影响教师对自己的印象；另一方面是因为学生学习能力不足，跟不上教师的教学节奏，害怕被教师发现。加强与学生的沟通和交流，完善课堂教学评价机制，能够有效拉近师生间的距离，有助于教师了解学生的实际学习问题，解决学生的学习困难，提升学生的美术学习水平。

2.2指导学生学会观察，增强学生的观察能力

培养学生的观察能力是小学美术教学的重要环节之一，也是美术教学的重要任务之一。学生只有仔细观察人或事物，才能深入、细致地发掘人或事物在外形方面的特点，发现人或事物的美感，才能够更加深入地认识、理解人或事物，呈现出的美术作品才能更加生动形象。因此，指导学生学会观察，培养学生的观察能力，对增强学生表现美、创造美的能力具有重要意义。教师在小学美术教学中可以通过以下方法培养学生的观察能力。首先，教师要重视培养学生的观察习惯。在平时的生活中有很多美好的事物值得留心观察，教师要重视引导学生做生活中的有心人，留心观察日常生活中的人或事物，让学生逐渐把观察内化为自己的主动行为，促进学生养成观察事物的良好习惯。其次，教师要重视指导学生掌握观察方法。掌握良好的方法能够取得事半功倍的效果。由于小学生观察的经验不够丰富，在刚开始观察事物时，部分学生对事物的了解可能停留在表面。在这种情况下，教师要重视对学生观察方法的指导，引导和启发学生学会观察，帮助学生深入细致地了解事物的特点，引导学生总结观察的方法。

2.3优化评价方式，激发学生的美术学习自信心

评价是小学各学科教育教学过程中的一个重要环节。在小学美术教学中，积极的评价可以激发学生参与美术学习的兴趣，培养学生的美术素养，促进学生的美术能力不断发展。在小学美术教学的全过程中，教师要留心观察学生在美术学习中的一言一行，合理地评价他们的美术学习过程和学习结果。教师要不断优化评价方式，恰当地运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价等多元化的评价方式，科学合理地评价学生的美术学习。在美术教学评价中，教师要对学生取得的点滴进步给予积极的评价，让学生在美术学习中受到激励、肯定和表扬，让学生乐意主动参与美术学习，促进学生提高学习自信心。教师还要指导学生学会自我评价，鼓励学生在美术课堂上主动展示自己的美术作品，让学生总结自己在美术学习中取得的成绩，并找出不足或有待改进之处。这样可让不同层次的学生都能看到自己的进步，让学生有明确的学习方向。除了教师评价学生的美术学习和学生进行自我评价，教师还要重视指导学生相互评价，鼓励学生积极主动地分析其他学生的美术作品，并与其他学生交流自己的思考和理解，让学生在探讨交流的过程中学习其他学生的优点。这样有利于学生在美术学习中取得更大的进步，能够促进学生提高美术学习效率，全面培养学生的美术综合素养。

结语

美术教师需在教学理念革新探索的基础上构建高水准的知识探究平台，立足多种教学方式的运用推动课堂教学活动的有序开展，利于提高学科教育效率。所以美术教师需要立足导学案的运用提高小学生参与到课程学习的动力。同时，美术教师应该通过故事法的运用打造趣味性的课堂教学平台，提高小学生对课程知识的了解程度。此外，美术教师也需要立足问题情境提高小学生的探究意识，利于强化小学生的学习意识与绘画能力。

参考文献

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