潜心育人,不忘初心——初三毕业班班级管理的实践与思考

潜心育人 ,不忘初心——初三毕业班班级管理的实践与思考

陈淑娜

广东省揭阳市榕城区仙桥街道办事处紫贤中学 515523

摘要：学校发展总体格局中潜心育人是首位，对初三毕业班级的教育则是首位中的重要组成部分，希望老师可以不忘教育的初心，认真负责的教育初三毕业班级，对毕业班级实施精细化管理。同时在素质教育改革日渐完善下，促使九年义务教育的地位得到了一定程度的提升，给初三毕业班级管理工作带来了新的发展机遇与挑战。在此背景下，学校应该加强对初三毕业班级管理，实现管理模式的转型发展，才能够稳步提高班级管理水平，从而促进班级和学生的共同发展。基于此，以初三毕业年级为例，加强班级管理工作，并以此为基础，根据初中教育可持续发展的方向，作出了实践与思考，以供相关读者参考。

关键词:初三毕业班级;班级管理;潜心育人的使命;实践与思考

管理是学校教育管理体系中的重要组成元素，是学生在全面发展的道路上的重要因素。初三年级的学生正值青春期，正面临感官、神经系统的巨大变化。在这一特殊时期，必须要加强班级管理，规范学生们的行为习惯以及渗透德育，才能够帮助他们形成良好的品质。鉴于此，探讨班级管理工作的新思路，无论是对于建设规范化、人性化的班级环境，还是帮助学生丰富他们的情感世界，确保其能够实现全面的发展、健康的成长，都具有十分重要的现实意义。

一、对初三毕业班级实践育人作用
　　 良好道德的养成、正确信念的确立，仅仅靠知识的灌输和理念的传授是不可能完成的，没有亲身经历和真实感受自主体验环节，没有符合未成年人特点的自主实践活动，无法达到预期的教育效果，即使是在即将毕业的阶段实践育人的环节也必不可少。毕业班级实践组织活动是毕业生们在实践中学习的一个重要途径，是对毕业生潜心教育的一个平台。学校应该组织毕业学生进行一系列的自主体验实践活动，如开展“浓情五月  感恩母亲”活动，倡议大家在母亲节期间用最亲切的话语和实际行动向母亲表示感谢和祝福。通过活动，使学生树立了感恩之心，懂得了对自己父母心存感激、学着孝敬母亲、尊敬长辈，并把这种爱加以延伸，真正学会关怀他人，养成懂得感恩的好品质。这样也符合教师潜心育人的使命。

二、初三年级加强班级管理工作的必要性

初中是孩子们人生成长的重要阶段，同时也是培养孩子们良好行为习惯，帮助孩子形成健康人格的黄金期。初三毕业班级班主任作为孩子们的人生导师，他们对孩子们的未来成长与发展发挥着直接性的影响作用。对于正值青春期的学生来说，他们虽然已经有了一些基本的判断能力，但是年龄尚小，对于周围的一切只有模糊性的概念，尚未形成良好的行为习惯。所以，初三毕业年级的班主任在开展班级管理工作时，要进行全面深刻的思考，在传统的静态管理模式基础上，对其进行创新改革，从细微处着眼，从一点一滴做起，并建立制度化、自主化、艺术化的管理模式，才能够更好地发挥出班级管理工作的作用，帮助学生走好人生第一步。

三、新时期下加强初三毕业年级班级管理的有效途径

(一)与时俱进，班级管理要规范化

初三毕业年级的有些学生在青春期发育阶段自我控制能力差，这同时也决定了班级管理工作所涉及到的内容较多，工作量大。因此，班主任必须要针对班级管理工作进行规范化管理。

1.结合主题班会，在班会活动中塑造品质

主题班会是班主任开展班级管理工作的重要任务，内涵化的主题班会能够帮助学生塑造健康的人格。所以，班主任应根据班级学生的学情以及实际需要，定期开展针对性的、体系性的主题班会，塑造学生的思想行为和引导渗透心理健康教育，从而达到促进班级整体人格形成的目的。比如说:为了帮助班级里面的"捣蛋鬼"回归班集体，找回信心，班主任就可以在班级里开展"我有我的优点"主题班会，引导学生找出自己身上的优点，安排学生谈论班级成员身上存在的优点(尤其是"问题学生"和"学习后进生")。那么在主题班会开展的过程中，班级里违反纪律的"捣蛋鬼"也能够从小伙伴的口中发现原来自己身上也有让班级同学认可的优点。如此一来，相信不仅能够在班级内部形成一种和谐、积极的氛围，还能够缓解毕业班级学生们的压力，一举两得。

(二)因势利导，班级管理要自主化

作为一名资深的教育工作者，潜心育人，不忘使命是我的根本，同时作为一名有丰富经验的初三毕业班级班主任，我不会常常使用各种强制性的措施来规范班级管理，那样只能生一时之效，并不能在根源上解决问题，学生还是会对同样的问题一犯再犯。所以我作为毕业班级的班主任要不断汲取其它优秀班主任在班级工作中的经验，不能实施专制管理，这样只会让班级管理丧失自主性，让学生产生排斥感，难以发挥最佳的管理效果，这些都是本人多年以来潜心育人的经验。

结语：

总而言之，初三毕业班级的学生正处于习惯养成和学习的重要时期，而毕业班级管理工作能否有效实施更是直接关系到孩子们身心的未来发展。所以作为一名初三毕业年级的班主任，必须要牢记自己潜心育人的使命，端正认识，不断实践尝试，探索有效的班级管理方法，教育出优秀的子弟，完成自己的育人使命。 参考文献：

　　 [1]刘现忠.基于班级管理中激励机制构建的研究[J].中国校外教育，2015（24）.
　　 [2]李丹丹.浅谈中学班主任如何做好班级管理工作[J].才智，2015（27）.