翻转课堂模式下高一数学教学实践探究

翻转课堂模式下高一数学教学实践探究

赵婷

南京市临江高级中学 江苏省南京市 211100

摘要：在课程改革的浪潮中，高一数学教学也迎来了新的挑战。传统的教学模式已经无法满足学生成长的需求，时代呼唤新的教学模式。而翻转课堂教学模式在众多教育模式中脱颖而出，成为教学引导中的佼佼者，开始影响教学活动的开展。基于此，本文将结合翻转课堂模式分析，具体探讨该模式在高一数学教学实践中的应用策略。

关键词：翻转课堂模式；高一；数学；应用策略

翻转课堂，也被称为颠倒课堂。它直接颠覆了传统的教学模式，带领学生走出教师主导课堂，走进学生本位的课堂。在翻转课堂中，主要通过课外授课、课堂完成作业的方式，帮助学生在个性化指导中充分理解知识的要点。这种教学模式与新课程标准要求相契合，因此也受到了教师的推崇。那么在高一数学教学中应该如何开展翻转课堂引导才更利于良好教学效果的生成呢？笔者认为有必要结合以下几点做具体分析。

一、分析教材内容，确定教学视频

在翻转课堂模式中，短视频是学生学习的重要依据。因此，结合教材内容、教学目标和学生个体情况综合分析后再确定教学视频显得非常有必要。在开展翻转课堂引导之前，教师可以先整体分析高一数学教材，建立知识点之间的关联性，并结合学生的需求分析，确定教学视频，从而为后续教学活动的有序开展打下良好的基础。

例如，在学习《集合的含义与表示》部分知识点时，在明确学生需要掌握集合的含义、体会集合与元素的关系、了解集合的三性，并能够结合适当的方法表示集合等知识目标后，教师可以结合线上学习平台，搜集优质的微课资源。然后再结合本班学生的特点，针对性地录制教学视频。通过搜集优质资源，去粗取精后再录制微课，将更利于学生对知识点的巩固，帮助学生掌握知识点的真谛。

二、引导自主学习，促进知识内化

仅仅通过观看视频仍旧无法清晰地指导学生对知识点的掌握情况。因此，也需要结合视频适当制定配套习题。通过针对学生的特点为学生推送微视频，并鼓励学生完成习题，促进学生知识的内化，了解学生的学习情况。学生自主学习视频时，可以结合自己的实际情况安排学习进度。通过自主控制学习，并配合后续练习巩固，更利于契合学生个体情况提升教学的有效性。

例如，在学习《点、线、面之间的位置关系》时，教师可以结合预先录制好的微课程和收集好的练习题一起推送给学生。同时要求学生自主学习平面的基本性质，理解三个公理以及推论，并学会运用它们解决问题。在学习中，学生难免会出现困惑。一旦出现问题，学生需要记录下来。先自主思考，并反复观看视频。当自己努力之后仍旧无法得到解答，则可以借助线上交流的模式，将问题与小组内成员一起分析探讨。如果小组仍旧无法解决，那么就需要记录下来，在课堂中与教师一同分析。在学生自主探究，发现问题后主动分析反思的模式中，更利于凸显学生的主体地位，提升学生的自主学习能力。

三、课堂合作探究，助力释疑解惑

自主学习与合作探究结合起来，才更利于良好教学效果的生成。当学生自主完成学习之后，可以将不明白的地方带到课堂当中。而教师则需要事先结合学生的课下练习情况分析，总结出学生出现的问题，并针对性地进行引导。通过这样的方式，确定课堂教学的重点。教师需要先组织自主讨论，再进行针对性引导，从而助力学生释疑解惑。

例如，合作探究《指数函数》的学习问题时，发现学生对图像和性质把握得不理想。于是，先组织学生以小组为单位分析图像的性质，并派代表为同学呈现出小组探讨的结果。在合作探究中，学生肯定会出现问题，那么就需要教师适当穿插设问引导，掌控课堂。当小组分享完毕之后，教师再结合归纳出的问题，如指数函数的单调性问题、指数函数的值域范围问题、指数函数的定义域问题等进行细致地分析，从而助力学生释疑解惑。学生带着疑问学习的时候，注意力更加集中，数学课堂引导的效果也更加理想。

四、综合评价引导，提升教学效率

评价是了解学生学习成果的重要途径。在高一翻转课堂模式引导中，教师需要结合学生的情况，采用多元化综合评价模式。通过学生自评、生生互评、教师评价等多种途径，优化教学活动的范围，提升教学的效率。

例如，在教学中可以结合学生作业完成情况、小组合作探讨情况、小组协作的内容等展开评价。在学生自评中，培养学生自我反思的能力；在生生互评中，引导学生学会取人之长补己之短；在教师评价中，了解学生的学习状态和学习程度，并结合学生的表现进行进一步反思，从而为后期更加精准地推送学习课程打下良好的基础。此外，教师也可以结合学生的学习表现分析，鼓励学生对视频提出评价，并主动反思在微课制作和课堂引导中出现的问题，并及时改正。

总之，在高一数学中融入翻转课堂模式引导学生，可以适应课程改革的要求，将课堂还给学生，以提升教学的有效性。因此，教师需要立足于学生发展的需求，结合翻转课堂教学模式，因材施教引导学生，从而调动学生学习的积极性，提高教学的有效性，促进学生的个性化发展。

参考文献：

[1]徐群英.翻转课堂模式在高中数学教学中的实践研究[J].数学学习与研究,2017(1).

[2]钱欣龙.翻转课堂教学模式在高中数学教学中的应用研究[J].速读旬刊,2017(8).