现代教育视角下的小学德育管理探究

现代教育视角下的小学德育管理探究

吴洁

广东省湛江市霞山区第十二小学 广东 湛江 524002

摘要：在社会经济快速发展的背景下，我国教育领域逐渐向着现代化方向发展，在针对小学生开展德育管理工作时，老师要积极顺应现代化教育管理的发展，充分利用现代化教学手段以及工具，进行德育教育管理工作，解决德育管理工作中隐藏的各种问题。通过这种方式提高德育教育管理工作整体效率的进步，全面提高小学阶段学生自身德育素质。对此，本文首先分析现代教育视角下，小学德育管理工作中存在的问题，然后介绍开展小学德育管理工作的策略。

关键词：现代教育视角；小学；德育管理

针对学生开展德育教育工作近几年受到社会各界人士的关注，逐渐提升对该项工作的要求。对学生进行德育教育，能够有效帮助学生养成良好的道德品质以及行为习惯，锻炼学生自身的发散性思维，提高学生自身的实践能力，推动学生各个方面的共同发展。但是，现阶段，在对小学开展德育管理工作的过程中，存在一些问题，严重影响该项工作的效果，所以，老师需要积极探索相应的解决方法，保证德育管理工作的效果，充分发挥出该项工作的价值。

1. 现代教育视角下，小学德育管理工作中存在的问题

1. 教材内容过时，教学方法单一

目前，大部分小学德育教材内容十分落后，没有根据德育教育的发展以及学生的不同学习需求等进行优化以及改进，教材内容无法跟上时代发展的步伐，小学德育教材内容改动力度比较小，依旧运用过去落后的德育教学内容。并且，老师在日常教学过程中，运用的教学方法相对比较单一落后，依旧围绕老师的想法开展各种教学活动，运用落后、无法发挥学生主观能动性的填鸭式教学方法进行教学，不关心学生在学习过程中是否出现异常情绪以及问题，学生被动的接受老师传授的各种德育知识，学生缺乏良好的学习积极性以及主动性，其自身的德育素养无法得到提高^[1]。

2. 德育老师教学能力以及教学水平不是很高

现阶段，在针对小学生开展德育管理工作时，依旧存在德育老师队伍建设质量较差，缺乏充足的师资力量，老师教学水平不高等问题，给小学生自身的德育素质提升带来一定程度的影响。一些学校对德育老师的要求不是很高，导致一些德育老师年龄较小，缺乏德育教育资历，乃至一些学校的德育老师为刚刚毕业的大学生，缺少充足的德育教育经验以及教学能力，导致在德育教育中表现过于生涩，缺乏较强的语言表达能力以及执行能力，和学生之间无法很好地进行交流，也不能帮助学生理解德育知识。另外，一些德育老师自身的师德建设相对较落后，缺少端正的教学态度，导致老师在开展德育教学时过于懒散，无法积极研究高效的教学方法，更加不会积极主动参与一些德育教育培训活动提升自身教学能力，导致其自身的教学水平一直无法提高。

2. 现代教育视角下开展小学德育管理工作的策略

1. 设计科学化的德育管理计划

在现代小学教育管理工作中，德育管理工作是十分重要以及基础的一项关键内容，其中包括较多的内容，所以，在开展德育管理工作前，需要制定完善的德育管理计划。第一步，小学在开展德育管理工作的过程中，需要在学校的实际情况入手，制定科学的管理目标。这个目标需要充分反映出现阶段对小学阶段学生德育方面的要求，还要反映出德育教育工作的具体要求，按照不同的教学目标设计不同的德育管理方法，推动德育管理目标的实现。第二步，按照目标设计不同的管理内容。如今在针对小学阶段学生开展德育管理工作的过程中，要按照各个年级学生自身的生理心理特点、兴趣好好等各个方面，分层次对学生开展良好行为习惯等各个方面德育素质的教育，通过这种方式保证最大化提升德育管理效果。第三步，在制定德育管理计划的过程中，要研究以及分析过去小学生德育管理后的德育教育接受情况，对德育教育的方法以及模式等不断进行优化以及完善，运用多媒体设备等各种教学方法，对学生开展德育教育，通过这种方式充分调动学生自身学习德育知识的兴趣，促使管理后学生能够正确运用学习的各种德育知识，完善以及规范自身的道德观念、行为习惯等^[2]。

2. 强化德育师资力量，促使老师自身的教学水平不断提高

小学若是想要全面提升德育教学水平，强化学生自身的德育素养，那么就需要强化德育师资力量，构建一支具备高素质、掌握丰富知识的德育教育老师队伍。第一步，小学需要制定更加严格的德育老师入职要求，推动德育师资结构不断完善，使德育师资结构向着更加平衡的方向发展，选择具备较高教学水平、较强实践能力、良好综合素质的德育教育人才，这样才可以保证小学具备良好的师资教育资源，为后续小学德育教育事业的发展奠定人才基础。其次，小学的德育教育老师需要不断强化自身的师德建设，对自身的行为举止进行约束。为学生树立良好的榜样形象，使学生可以更好地向老师学习，建立认真负责的态度，细致耐心地为学生讲解各种德育知识，并且，积极加入到学校举办的各种专业培训会议中，通过这种活动不断强化自身的专业能力和素养，拓宽自身的德育知识范围，促使自身的德育教育水平不断提高。

3. 建立丰富的德育教育评价机制

如果想要强化小学德育管理的实际效果，那么就需要健全德育教育评估机制。小学德育教育老师要全面考虑以及分析学生的实际学习情况，根据学生的实际情况采取不同的教学方法，制定不同的教学目标，并且，也需要丰富学习效果评价方式。老师在日常教学的过程中，可以采取提问或者笔试考试的方式对学生定期进行测验，了解学生每堂课的德育知识学习情况。按照教学大纲的内容设计德育试题，确保能够真实有效的检验学生的实际学习水平，对于一些成绩出现退步情况的学生，老师要给予学生一定的批评，但是在批评的同时需要帮助学生找到成绩退步的原因，使其积极改正自身的不足之处，在对学生进行批评的过程中，还能够退步学生施加一些压力，让学生可以投入更多的时间以及注意力在德育知识学习上。对于成绩不断进步的学生，老师要当众表扬以及鼓励学生，强化学生继续学习的自信心，激发学生努力学习的动力。老师还可以通过学生之间相互评价、学生自己评价的方式帮助学生了解自身的德育水平，使其可以更加积极主动的学习德育知识^[3]。

4. 组织德育教育活动，提高德育教育效果

开展德育教育活动一方面可以帮助学生更加透彻的掌握教材知识，另一方面有利于学生养成良好的习惯。教学任务的完成离不开教学活动，通过开展实地教学，能够有效帮助学生更好的理解各种具体行为。譬如，在教学的过程中，老师如果想要培养学生良好的爱国主义精神，那么可以利用丰富的教学活动。在节假日带领学生参观有关抗战的展览馆，介绍抗战背景，让学生明白中国人的团结以及为了抗战胜利不怕牺牲的精神等，促使学生在思想上建立爱国意识，为了更好的深化学生自身的爱国意识，那么可以每周一组织升国旗的活动。通过组织丰富的德育教育活动，能够有效强化德育管理工作的效果。

3. 总结语

小学在开展德育管理工作中存在使用教材落后、师资力量薄弱等问题，如果想要提升该项工作的效果，那么就需要采取各种有效的解决方法解决这些问题，设计科学化的德育管理计划、建立丰富的德育教育评价机制、组织德育教育活动等，通过多样化的措施完善德育管理工作，提高该项工作的质量，推动学生自身德育素养的强化。

参考文献：

[1]黄燕. 基于现代教育视角下的小学德育管理探究[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2019,(2):85-85.

[2]谭四友. 小学德育教育中现代教育技术的应用分析[J]. 儿童大世界(下半月), 2019,(3):179-179.

[3]徐宏银. 基于现代教育技术视角下的小学德育教育策略[J]. 进展:教学与科研, 2019(3):23-24.