小学语文低段写话训练之我见

小学语文 低段 写话训练之我见

邵玲芬

玉环市龙溪中心小学 浙江省台州市玉环市 317609

【摘 要】写话教学是小学语文教学中的重要组成部分。通过开展有效的写话训练，不仅能够培植学生想写的意识，还能激发学生乐写的欲望，最终提高学生写话的能力。本文就以小学语文低段写话训练，谈谈自身的一些粗浅看法，希望能够为同行教师教学提供一定的参考价值。

【关键词】小学语文；写话训练；写话能力

经教学实践得知，当前小学语文低段写话训练情况并不乐观。究其原因，小学语文教师对写话训练的认识不足。受传统教学理念的影响，语文教师教学多将教学重点放在拼音、认字、朗读和对汉字的实际应用中，希望能够为学生日后更深层次语文知识学习奠定良好基础，所以在实践教学中忽视了写话训练课程，导致大部分学生不具备较高的写话能力。为了扭转这一教学窘境，本文就结合自身多年教学实践，从以下几点阐述具体训练方法，旨在能够有效提高学生的写话水平，促进小学语文写话训练教学的深入开展。

一、创设情境，激发写话兴趣

众所周知，小学低段学生很怕单纯的写话，因为他们没有一个具体的思路，不知道从何写起。为了减轻学生写话的心理压力，让学生以更轻松的状态投身于写话之中，我认为可以通过创设情境的方式来解决这些问题。如创设生活情境，知识源于生活最终又应用于生活，通过让学生联系生活实践，感悟发生在自己身边的内容，从而展开联想写话，学生便有话可说，有话可写，写出来的内容也能够具有一定的真情实感。如在小学语文《中国美食》教学中，由于本篇内容与学生们的实际生活有密切的联系，在课堂教学中便可以这样询问大家：“同学们，你们都吃过哪些美食？可以与同学分享。”随后，学生们积极交流起来。有的学生说：“我认为宁波汤圆非常好吃。”还有的学生说：“在每年过年时，家里都会炸丸子，这是我最喜欢的美食之一。”通过引导学生联系生活与同学进行分享，每个学生都能够积极参与其中，各抒己见。然后再让学生以“我最喜欢的美食”写话，这样学生就能够有话可写。由此，这样的教学方法不仅打开了学生的思路，还在无形中转变了学生对写话训练的态度，提高学生写话水平。

二、善于观察，奠定写话基础

低年级学生年龄小，阅历不够丰富，思想天马行空，导致他们在写话时常常不知道该怎么表述内心所想，整体写话水平就比较低。要想提高小学生的写话能力，我认为首先要培养小学生爱观察、爱思考的良好习惯。只有引导学生在日常生活中多多观察与思考，才能为学生写话奠定良好基础。如在小学语文《找春天》这篇文章的教学中，由于这篇文章图文并茂，语言优美，充满着儿童情趣，我便在课前积极带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富学生内心感受。如让学生观察天空的颜色，观察草地的颜色，观察周围花花草草的样子，这样学生就能够知道春天到底是怎样的，都有哪些景物，这些景物的特征又分别是怎样的，让学生进一步感受春天的气息。最后再让学生以春天为主题写一段话，描述自己心目中的春天，学生便能够有话可写，并且书写的内容也会比较丰富有趣、真实。由此，通过在日常实践中多引导学生观察，帮助学生养成良好的观察习惯，对学生写话能力的提升有重要作用。

三、加强积累，积累写话素材

教育实践得知，朗读与背诵是学生学习语文的好办法，不仅能够提高学生的文本理解能力，还能够为学生积累更多的词汇素材，为写话训练奠定良好基础。纵观小学语文教材，大部分课文都是文质兼美，读起来朗朗上口，深受学生们的喜爱。那么在小学语文教学过程中，我们就可以引领并鼓励学生在阅读的过程中勾画一些优美的句子，并熟读成诵。时间一长，学生便可以在写话中自如运用。以《黄山奇石》这篇文章来说，我会先引领学生带着感情去朗读文章，然后再让学生标注出自己喜欢的好词好句。最后，再让学生将这些好词好句抄写在自己的本子上，并与同学进行分享交流。在整个过程之中，不仅营造了良好的课堂氛围，还在无形中培养了学生主动积累好词好句的习惯，继而丰富学生的词汇，充实学生的语言库存，让学生以更好的心态去写话，这样学生写出来的语句便更加完整、通顺、有情感。

四、教授方法，提升写话能力

看图写话是低年级学生开展写作训练的重要途径。然而，当学生一听说要看图写话时，他们便出产生一定的畏惧心理，觉得没话可说，没话可写。为什么会产生这种现象？我认为首先是小学生还没有掌握看图写话的方法，其次是小学生驾驭语言的能力还较弱，需要教师花费更多的时间与精力进行提点与帮助。所以在实践教学过程中，我认为小学语文教师应积极教授给学生看图写话的方法。正所谓“授之以鱼不如授人以渔”，只有教给学生看图写话的方法，才能让学生掌握看图写话的本领，提高学生写话能力。如在小学语文《找春天》这篇文章的教学中，课文中配有一幅插图，画面中小女孩弯腰探寻，呼朋引伴，我便让学生先与同桌分享自己从图中看到了什么内容，搞清楚图中的重点，分清主要内容和次要内容；然后再让学生联系现实生活，把画面中的人物通过简单的话语进行描述；再激励学生充分发挥自身的想象力，将画面中的故事进行具体完整的阐述。这样学生写出来的话就会更加完整，充实。通过教给学生看图写话的方法，学生掌握了看图写话的正确流程和思路，进而让学生写话能力在原有的层次上取得一个更好的提升。

综上所述，当前小学语文低年级写话训练还存在一些问题，不利于学生写话水平的提升。所以本文就立足小学语文写话训练现状提出了相应的解决方法，旨在立足小学低年级学生学情和认识水平创新多样化写话训练，真正激发学生写话兴趣，让他们主动积极参与到写话训练之中，达到良好的课堂教学成效。需要注意的是，小学低年级学生写话能力的提升并不是在短时间内就能实现的，这就需要在日后教学实践中，广大一线语文教师要积极遵循新课改的要求，不断探索并创新适合小学生的写话训练形式，营造良好喜欢氛围的同时提升学生写话能力，实现一举多赢。

【参考文献】

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