基于德育渗透的中学英语课堂重构探微

基于德育渗透的中学英语课堂重构探微

刘淑宁

山东省威海市第二中学 山东 威海 264200

摘要：当今社会，我国的经济社会蓬勃发展，国际影响力不断扩大。英语作为世界通用的语言，在世界范围内得到了广泛的应用。学习英语，不仅可以促进交流，而且可以提高学生的综合素质。为了顺应这一时代发展的必然趋势，我国在各个高中都开设了英语教学活动。英语成为人们学习生活中非常重要的组成部分。人际交往开始影响学生的生活。英语作为一门人文性的科目，蕴含着丰富的品德教育思想。而高中的英语教师就成功的将这种思想传达给了学生。下面，我们就站在高中英语教师的立场上，探讨一下在高中英语教学的过程中应该渗透的德育思想以及应该采取的措施。

关键词：英语教师；英语教学；德育原则

引言：英语作为一门人文性较强的科目，包含着大量的品德教育资源。校园是学生的第二个家，而老师无疑就是这个大家庭里的家长。英语教师在教学的过程中，应该加入品德教育的原则，将二者结合起来，教给学生一些为人处世的方法，确保在他们步入社会或者进入一个新的环境的时候，依然可以处理好和他人的关系^[1]。

1.英语教师在高中英语教学中渗透的德育原则

1.1主体原则

高中阶段，学生的思想意识逐渐成熟，学生的世界观和人生观开始形成，他们可能会遭受考试的失败，和同学相处不愉快等问题都会对学生的心理产生影响，这些问题可能会使学生产生叛逆、自卑等不良的情绪。作为高中英语教师，应该把品德教育和英语教学结合起来，坚持以学生为主体，密切关注学生的心理变化，根据学生心理变化的特点来制定相应的教学方案。

1.2潜移默化的原则

英语课终究不是品德教育课，英语教师不可能在英语课堂上对学生进行大篇幅的思想教育。强硬的理论性的思想教育可能会导致学生产生叛逆的心理。所以，作为高中的英语教师，应该把品德教育的思想渗透到平常的英语教学过程之中，让学生在不知不觉中接受品德教育。老师在英语教学中，应该给学生提供更多显示自己的机会，鼓励学生多发表自己的观点，多开展独立思考、分组合作等活动，营造轻松的学习氛围^[2]。这种教学方式有利于让学生在潜移默化中形成独立自主的意识，增强学生的团结合作意识。

1.3循序渐进的原则

英语课程的内容是按照由浅入深的原则设置的，同样地，品德教育渗透的过程也是由浅及深的。在英语教学的过程中，高中英语教师应该先按照规定的教学计划，完成应该教授的内容，然后根据学生身心发展的变化，向学生传达品德教育思想。老师应该引导学生从简单的行为举止开始学习品德教育，逐渐引导学生从集体的角度出发，提高自己的思想道德水平。例如，学校特别重视学生的学习成绩，但是每个班级都会有学习不好的学生，当这些学生帮助同学或者为班集体做出贡献的时候，教师应该当众表扬这些学生。这样做可以让学生们明白，应该从多方面来评价一个人，不应该只看到他们不好的方面^[3]。老师应该引导学生从点滴的小事做起，逐渐提高自己的思想道德水平。

2.高中英语德育渗透的重要性

高中英语结合了实践和记忆，包含着各种各样的知识。新课标改革后，明确提出了在高中英语中进行德育的重要性，其中包括德育与英语教学之间的关系。在高中英语教学过程中，通过对学生情感的关注，可以让学生在学习英语的过程中，对自身的思考能力进行提升，从而促进学生与他人合作能力的提高。英语课程的性质决定了在德育在其中渗透的可行性，在高中英语教材中，教学中对德育进行渗透，有利于学生在生活中对德育的学习。现在的高中生，不仅对知识的接受能力比较强，而且他们的思想也在日渐成熟，但是现在社会比较复杂，所以高中生难免会接触到社会中的阴暗面进而形成错误的价值观和人生观，所以教师一定要在关键时刻进行引领。但是高中生的课业时间非常的紧迫，而且现在学生和教师的关系一般都比较紧张，即便学生们误入歧途，教师也很难发现。这就需要高中英语教师将德育教学融入课堂中的各个环节，让学生潜移默化的受到影响，进而能够在复杂的环境中明辨是非^[4]。

3.高中英语教学过程中德育原则渗透的措施

3.1充分利用教材中的德育资源

近年来，我国的新课程改革不断深入，高中的英语课本中增添了更多内容，所涉及的领域也很广泛，这一变动给品德教育的渗透提供了丰富的资源。英语老师应该充分利用这一资源，深入讲解英语教材的重点内容，并且将品德教育渗透到英语课程的教学活动当中。例如，高中外研版教材中，有一句话是“We are supposed to help those people who are in need.”这不仅向学生传达了一种乐于助人、与人为善的思想，这与德育的思想有着密不可分的联系。现如今很多阅读文本以及高考考题中的阅读都具有助人为乐或爱出者爱返，福往者福来等一类的文本材料，此种阅读中渗透德育教育事半功倍。

3.2组织开展课外英语实践活动

在学习中，我们不能只注重知识的积累，还应该多参加实践活动，在实践活动中，不断地培养自己对学习的兴趣。学生还可以通过实践活动来结交更多的朋友，可以看到同学不一样的一面。作为高中的英语教师，可以通过开展一些课外活动来对学生课上所学习的知识加以巩固，在丰富学习生活的同时，还可以学到更多在书本上学不到的知识。例如，组织学生走进社区，亲身体验帮助他人的快乐或者通过举办阅读志愿者活动同样切身体会助人为乐的感受。

3.3提升英语教师自身的综合素质

高中阶段，学生的心智逐渐成熟，经历的事情越来越多。作为高中英语教师，应该经常和学生聊天谈心，帮助他们解决生活、学习中的困难。由于长时间的交流相处，老师在各种情况下的处事风格、言谈举止都会对学生产生一定的影响。他们会在长期的教育活动中对老师产生依赖，在不知不觉中，就会模仿老师的行为举止。所以，高中的英语教师应该严格要求自己，规范自己的行为，不断提高自身的综合素质，用自身良好的思想道德素养来影响学生们，帮助他们培育思想品德素质。

结束语

在当今社会，受应试教育的影响，学习成绩成为了评判一个学生的标准，这种评价并不全面。在制定教学计划的时候，教师老师应该采取一系列有效的措施向学生传达品德教育思想，营造一种轻松自在的课堂氛围，让英语教学的课堂变得更加生动、活跃。但是学生的良好品德的形成并不是一蹴而就的，而是一种循序渐进的过程。作为高中的英语教师，应该不断地向学生传达品德教育，提高学生的思想品德素养。

参考文献：

[1]李靖华.高中英语教学中德育教育的有效渗透[J].好家长,2018,(04):119.

[2]刘成全.在高中英语教学中渗透德育教育的有效策略[J].课程教育研究,2017,(41):97.

[3]谢云康.德育视角下的高中英语教学策略研究[J].中学课程辅导(教师教育),2017,(10):56-57.