高中物理教学培养学生探究意识、实验能力的意义

高中物理教学培养学生探究意识、实验能力的意义

张志成

山东省莱阳市第一中学 265200

摘要：物理学科是一门强调实践能力的学科，在日常教学过程中常常会涉及到实验环节。因此教师应当重视对学生实验能力的培养，并在实验教学过程中强化学生的探究意识，使其具备自主学习的正确方法与能力。基于此，本文讨论在物理教学过程中培养学生探究意识与实验能力的措施，继而分析对学生学习物理知识所产生的深远意义。

关键词：高中物理；探究意识；实验能力

引言：实验是物理教学的基础环节，增强学生的实验能力，可以培养学生的探究意识与创新思维，是提高学生解决问题能力的有效方式。在实践教学过程中，教师需要立足于教材根本，结合学生的实际情况为其设计实验教学，从而促进学生对物理实验现象产生思考，并主动深入到知识和核心领域去探索知识内容，以此实现对学生能力和方法的培养。

一.实验问题导入，激发学生的探究意识

实验教学是培养学生探究意识的有效手段，在教学过程中，教师可以在实验设计中融入相关的问题情境，从而引导学生能够根据实验现象产生思维冲突，并对物理实验进行思考，产生强烈的探究欲望，进而以层层深入式的探究方式来引导学生逐渐发掘出物理知识中的重难点，并通过实践操作来加深对物理知识的印象，以此来帮助学生树立学习信心并增加其探究意识。除此之外，教师还可以引导学生以小组协作的方式来开展合作学习，通过彼此讨论交流来帮助学生掌握物理实验的探究技巧，使学生在感受到学习乐趣的同时，也能够更加系统的整理实验中传递出来的物理知识，从而使物理实验教学的实效性得到提高^[1]。

例如，在为学生开展有关“加速度”的物理实验时，教师可以先围绕实验主题为学生设计相关问题：“力对加速度有哪些影响？除了力以外影响加速度变化的因素还有哪些？”以此来引导学生回顾有关加速度的知识。随后教师提醒学生实验中会出现的变化因素，并让学生思考应该怎样开展实验环节，以此为基础，提出控制变量试验法，并为学生提供参考思路，让学生尝试着根据教师的思路来进行大胆的创新，从而设计出更加直观简捷的实验环节。同时在进行实验的过程中，教师还可以提出相关问题来促使学生深度思考，如：怎么才能够使物体在运动方向上只受恒力作用？进而使学生在实验过程中能够进一步对实验方式进行改进。

二.结合生活实际，强化学生创新意识

学生的实验能力与探究意识在一定程度上可以促进学生的创新思维发展。同时高中物理知识与生活之间有着密不可分的联系，因此教师可以结合实际生活现象来引导学生展开物理实验，并使得学生在学习过程中能够根据自身的既有认知水平来对实验进行反思与设计，从而培养学生创新意识的提高。同时，将物理实验与现实生活联系在一起，还能够培养学生的科学素养，使其能够利用物理思维去思考生活中的一些常见现象，进而强化了学生对物理知识的实践应用能力^[2]。

例如，在进行摩擦力演示实验的过程中，传统的实验方式使教师利用弹簧测力计在不同物体表面上拉动木块从而获取读数，以此来显示摩擦力的变化特征，但是通过这种方式难以让学生清楚地看到测力计中的读数大小，同时也脱离了学生的生活认知，并且只能通过观察教师操作的形式来认识摩擦力知识，学生的感受不够深刻。为此，教师可以化简实验，先让学生从家中带来毛刷，然后在不同物体表面进行擦动，通过观察刷毛的变形程度来切身体会摩擦力生成的过程，继而在为学生展示弹簧拉力机拉动物体的实验。如此一来可以使学生对知识有更加深刻的理解，又使得学生的实验能力与探究意识得到了培养。

三.注重实验操作，强化学生的操作能力

在实践教学过程中，教师应当为学生提供一个更为开发自由的教学环境，使得学生在实验课堂上能够自主的进行实验环节，如此才能能够在帮助学生掌握物理知识之余强化学生的动手操作能力，进而使学生实验能力与探究意识得到培养。同时，在新时代的教育背景下，加强学生对实验器材的了解，并鼓励学生亲自参与到知识生成的过程中来，对于学生在高考过程中解答试题也会产生一定的帮助。以“平抛运动”为例，平抛运动中涉及到的物理因素比较复杂，十分考验学生对知识的综合应用能力，因此是高考中经常会出现的一道试题。因此在实际教学过程中，教师可以围绕平时练习过程中出现的一些实验题考查内容来引导学生进行模仿设计实验，如此一来不仅可以增强学生的操作能力，还可以让学生在实验过程中总结出平抛运动的规律，并且对物体运动的合成与分解有更为系统的了解，并且再次基础上引导学生大胆对实验内容进行创新，从而保证学生在考试中能够灵活应对各种陌生题型^[3]。

结语：综上所述，新课标思想曾经对物理学科做出过明确规定，要求教师在教学过程中培养学生的综合能力发展，而实验能力与探究意识正是其中不可缺失的一环，因此在实践教学过程中，教师需要灵活设计实验问题，同时结合生活化实验场景，并鼓励学生亲自参与到实验中来，以此实现新课标背景下改变学生学习方式的核心思想。

参考文献：
[1].郑志坤.问题为中心的高中物理教学策略探讨[J].中学理科园地,2020,16(03):44-45.

[2].黄森榕.高中物理教学中学生学科核心素养的培养[J].西部素质教育,2020,6(03):76.

[3].董川.高中物理电磁学部分自制教具的开发与应用[J].实验教学与仪器,2020,37(01):9-11.