试析如何在高中数学教学研究中渗透新课改理念

试析如何在高中数学教学研究中渗透新课改理念

黄仁毅

重庆市忠县中学校 404300

摘要：新课改理念是学科教学的主方向以及主旋律，对学科教学改革有重要的导向作用。在推进高中数学教学改革的过程之中，教师需要全面渗透新课改理念。一方面需要关注学生的学习结果，另一方面需要注重对整个教育教学活动的优化升级，引导学生自主学习。只有这样才能够让高中数学教学重换生机、大放异彩，确保学生产生更多的学习动机。

关键词：高中数学；渗透策略；新课改理念

1. 高中数学教学研究中渗透新课改理念的现状

1. 无视生活化情境

情境教学属于一种现代化的教育教学策略和教学手段，有助于体现学生的主体价值，积极落实新课改理念。但是有的青年教师的教育经验不足，自主学习能力有待提升。没有着眼于师生共同关注的教学问题来进行分析及研究，生活化情境在课堂教学中所占有的比重偏低。尽管有的教师主动创设不同的教学情境，但是有的教学情境与学生的生活实际相去甚远，难以让学生产生一定的熟悉感以及求知欲，学生的学习质量和学习效率呈现快速下降的趋势。

2. 无视学生的学习兴趣

学生学习兴趣对教育教学改革的影响作用不言而喻，但是有的教师没有关注学生的学习兴趣。很少有学生能够产生浓厚的学习兴趣，注意力集中时间偏短，非常容易出现开小差的问题，课堂教学质量也难以得到保障。有的教师对学生主体地位的理解和认知还不够充分，往往直接按照自己的教育教学计划以及导学案来进行分析。教师成为了课堂教学中的主角，一个人包括所有的教学内容和教学环节，没有按照学生的理解能力以及知识吸收速度，分层次、有步骤的开展教学实践活动。学生的学习兴趣无从谈起，教育教学质量与预期目标之间的差距越来越大。

3. 无视问题情境的创设

问题情境教学要求教师通过简单提问的形式来吸引学生注意力，调动学生的学习兴趣，让学生主动回忆自己所学习的知识，实现自主分析。但是教师没有意识到问题创设的必要性和重要性，没有将问题教学和情境教学相结合。这一点使得整体的教学进度不断下降，学生对所学知识的理解不够全面，只知自然不知其所以然。很少有学生能够自主分析和剖析不同的问题，因此举一反三的能力较差。

2. 在高中数学教学研究中渗透新课改理念的策略

1. 积极引入生活化情境

数学与学生的生活实际联系最为紧密，通过对各种生活现象的分析及研究可以看出背后所蕴含的数学知识及原理。因此，教师需要了解这门学科的本质要求，着眼于学科教学的全过程，通过对学科特点的分析及研究，按照学生的心理规律来引入生活化情境。教学活动的开展需要以学生已有的生活经验以及认知发展规律为依据，在此前提上，教师可以将学生的生活实际与教学活动融为一体。选择学生喜闻乐见和比较熟悉的生活场景，让学生产生更多的学习兴趣，这一点能够进一步提升教学质量和效率。其中教学设计工作的难度相对偏高，实践性、系统性较为明显。为了深化学生的理解，提升学生的思想境界，教师需要以学生自主发现问题为依据，通过对各类不确定性因素的分析以及研究来确保学生全身心的参与到整个课堂学习的过程。为学生的问题发现、问题分析和问题解决提供更多的帮助以及引导，提升学生的探究能力，做好前期的准备工作。教师需要了解学生在情境感知过程中的真实收获，注重对不同教学知识点之间的有效串联。通过重难点的提炼来找准生活化情境的突破口以及切入点，这一点有助于充分体现数学教学的针对性和有效性。

2. 激发学生学习兴趣

兴趣对学生的影响以及对课程改革的影响是深远和直接的，浓厚的学习兴趣有助于学生变得更加积极和主动，始终保持兴奋的学习状态，进而获得更多丰富的学习资源和信息。比如在讲解高中数学新人教A版必修1试题《函数的表示法》时，教师需要了解兴趣对学生内在学习动力的影响，集中学生的注意力，确保学生能够主动了解数学知识的来龙去脉，在教学实践的基础上提升学习能力以及感知能力。数学教师需要着眼于整个数学教学的全过程，通过教学情境的合理创设引导学生自主发现及探索。学生能够在这种自由宽松的学习氛围中，积极感知数学知识学习的魅力及奥秘，能动性有了明显的提升，学习质量和学习水平改善效果显著。

数学教师需要做好充分的准备工作，以培养学生的空间想象力和动手能力为依据，关注学生的兴趣激发要求。了解学生的学习基础，通过数形结合以及其他教育思想的有效渗透来提升学生的综合素养，让学生能够意识到数学知识学习的奥秘，这一点有助于学生变得更加的积极和主动。除此之外，新课改理念还明确强调了学生的中心地位，这一点要求教师着眼于学生的学习基础，主动发掘学生的闪光之处，挖掘学生的学习潜能，开发学生智力。将学生作为整个课堂教学的主角，留出更多的时间和精力来让学生自由发挥，确保学生能够变得更加积极。

3. 主动创设问题情境

问题情境有助于增进师生之间的情意，促进师生的有效交流及互动，进一步减轻学生的学习压力。让学生通过问题分析跟上教师的节奏和步伐，这一点对践行新课程改革理念有非常重要的影响。教师需要主动选择有益于教学改革的问题情境，引导学生自主分析和思考，根据学生自主学习的全过程，将教学目标与问题情境的创设相结合。激发学生求知欲，培养学生自主学习的能动性。比如在讲解高中数学新人教A版选修4-5第一讲不等式和绝对值不等式时，有的学生比较被动，这一点与数学这门课程存在较高的难度有关。教师需要注重对这一客观条件的分析，主动创设适合学生自主学习的问题。将课前预习和课后巩固相结合，培养学生自主学习的行为习惯，让学生能够获得更多检验个人知识的机会。在自主分析问题的过程之中，学生的能动性有了明显的提升。很多学生能够在自主分析和自主判断的基础上调动个人已有的知识经验实现举一反三，这一点有助于减轻教师的教学压力，实现教学相长。

结语

在积极开展高中数学教学活动的过程中，新课改理念的渗透有非常关键的影响。许多教师十分关注这一教学要求，在实践教学时积极利用生活化的教学情境来培养学生的学习能动性，通过创设问题情境来实现新课改理念的合理渗透。不可否认，新课改理念的渗透以及落实复合高中数学教学改革的本质要求，对彰显这门课程的育人价值以及实践指导作用都有非常关键的影响。

参考文献

1. 瞿艳.新课改下的高中数学教学新尝试[J].高考,2020(15).

2. 鹏郭.新课程改革背景下的高中数学教学策略[J].教育研究,2020,3(3).