浅析高中化学高效教学

浅析 高中化学高效教学

胡加荣

江苏省滨海县獐沟中学 224521

摘要：在高中化学教学中，教师应将学生视为教学主题，学习化学学科的基本概念，让学生在学习过程中完善自己的知识架构，积极培养学生的实验研究和辩证思维能力。基于高中化学教学的经验，本文讨论了提高高中化学学科教学的有效性，以期能够给广大化学教师带来一些参考。

关键字：高中化学；高效教学；教学模式

高中化学是高中生教育的重要组成部分。在高中化学的教学中，不仅可以让学生了解物质的组成，也可以让学生了解化学对我们生活的重要性。但是很多学生还是比较担心学习化学，这也直接影响了化学的教学效率，本文从多角度分析了如何提高课堂教学效率。

1.合理安排学科活动，激发学生学习兴趣

学科活动对教师有效开展化学教学有着不可忽视的作用，故而教师合理安排教学活动个，能够极大地激发学科活动在化学教学中的积极作用。合理安排学科活动，教师可以从以下几个方面有序展开。首先，教师需要根据教材上的相关实验内容，创新和优化课程教学内容。其次，教师需要立足教学发展的实际设计学科活动。然后，教师可以组织学生开展考验教学技能的相关学科活动。最后，教师需要结合课内外知识来开展课内学科活动。为了更好地发展学生对学科的兴趣，教师需要不断地挖掘学生的潜力，并自发组织教师或学生的活动。作为知识转化的重要手段，积极开展学科活动，从许多方面帮助学生发展基本素养。例如，教师在讲解“测试材料特性的方法和程序”这部分内容时，可以通过研究“氯的特性”，教师可以创建“发现和验证”的主题目标。如“培育的学生基础项目：本文是福建省连城县第四批基础教师学习项目，2019年连城县继续教育学校，高中化学基础教师学习研究项目”高中化学课题任务-基于“学科素养”的教学研究“社会责任与科学”精神的基本素质使学生能够正确地理解从事实中发现真相的重要性。发现真相可能要花费很长时间，可以培养学生对科学的热爱，对提高学生的化学基本素养有很大的帮助。

2.营造适当的学习氛围，加深学生对化学课程的理解

化学工业的不断发展，对化学专业的人才提出了更高的要求，学生需要需要掌握更多的化学知识，才能够适应社会的发展需要。教师根据学生实际情况，利用科学的教学方法，以营造适当的学习氛围，使学生能够在特定情境中体验和理解化学的价值和功能。例如，通过在高中化学课上教授“获取安全的饮用水”，教师可以与当地的废水处理厂联系，安排学生参观废水处理厂，通过实践活动来提升自己的学习认知，并加深他们对化学价值的理解，这对加深学生的化学认知有着不可忽视的作用。另一个例子：在高中化学课“无机非金属材料-硅”中，教师可以在教室里使用多媒体来创造一种情况，使学生使用金属材料来帮助学生发展客观全面的理解并激发学生对金属的兴趣。学习化学，然后更好地纳入研究。在创建情境时，教师必须确保该情境具有较强的知识，情感，相关性和真实性，并将课程整合到特定的情境中，以鼓励学生更好地理解化学的社会价值。学校还应积极组织学生参加社会实践活动，并通过观察学生可以形成一种社会责任感并更好地运用所学知识，使学生了解社会现象。

3.发展学生自我管理能力，提高化学教学效率

（1）完善教学模式，促进自我管理能力的发展

在化学教学领域，更新教学模型，创建适合于发展学生自我管理技能的教学模型，并在课堂上进行实践以实现教学。填鸭式教学在我国化学教学实践中的运用十分广泛，但是在现阶段已经暴露出一些亟待解决的问题。因此，教师应立足高中化学教学实际，对现有教学模式进行创新，完善学生的自我管理教学内容，并据此发展教学活动和形式，为学生自主学习奠定基础。在教授化学时，学生必须掌握基本知识和实验技能。在教学模式创新中，他们可以从上述两点入手，以发展学生的知识和技能，并提高课堂教学的效果。例如，通过对氯与氢氧化钠溶液反应的实验培训，教师可以向学生分发实验药物和设备，帮助学生仔细阅读教科书，并了解实验程序和注意事项。事先了解实验内容后，学生可以进行协作，验证教科书中提供的实验结果并分析实验现象。在实际操作过程中，学生将掌握使用实验设备的方法，对理论知识有更深刻的理解，还将提高对自主学习的理解。不要在实验教学过程中对学生造成过多干扰，而应给予他们完全的自由，指导他们讨论实验过程，让学生独立行动，并强迫学生独立形成自我管理和知识运用，因此学生完全发达。

（2）建立师生关系，促进教学活动

通过发展高中化学教学和建立师生关系来促进学生自尊的形成。在教室里教书时，增加师生互动，了解学生在学习中的问题，并为学生提供有针对性的支持。通过日常交流，学生可以激发动力并为培养学生的自我管理技能铺平道路。对于某些学生来说，化学是一门非常困难的课程。不仅要学习基础知识，而且要掌握实验设备的应用和操作方法，这将增加学习压力。如果学生由于学科困难而对学习有弹性或厌倦，这将影响学生的学习热情，不利于提高教学质量。如果您想防止学生表现出不良情绪并提高教学质量，则可以充分利用老师的优势，让学生有机会掌握学习方法和技能，并在实践中体验学习的乐趣，从而增加学习的乐趣。他们学习的动力。例如，当学习“最简单的有机物甲烷”的内容时，教师可以使用互动式教学方法来教授理论知识，完成教学任务并扩大学生的知识水平。老师：同学们，你以前听说过甲烷吗？学生：听说了。老师：你知道她能做什么吗？学生：燃烧。人们将沼气中的甲烷作为燃烧能量的来源带入生活。老师：是的，今天我们将研究这种材料，以了解其性质和性质。然后介绍基础知识，引导学生自己学习，并探索教科书中描述的内容。在课堂上教学时，教师可以使用多媒体来演示甲烷在生活和工业中的使用，扩大学生的视野，并促进自我导向的学习意识的形成。

（3）学习习惯的养成和管理

良好学习习惯的养成对提升学生学习化学知识，掌握相应能力有极大的帮助。在化学教学实践过程中，应使用课程和教学方法养成学生的学习习惯，以便学生帮助教师养成独立的学习习惯。上课前，分配学生学习任务，指导学生提前复习将要讲解的内容，形成最基础的认知。强化高中化学课堂教学秩序，鼓励学生自觉遵循学习纪律，并避免大声喧闹。在课堂上，教师可以将化学学习方法渗透到教学链中，从而使学生巧妙地养成良好的学习习惯。课后，学生需要养成复习和巩固基础知识的习惯，以便学生复习。但是，形成学生的学习习惯也会提高学生的这种能力。一般而言，在高中化学教学中，我们重视发展学生的这种能力，满足学生的实际需求，运用有效的教学方法以及培养学生的学习习惯和自我意识。建立和谐的师生关系可以激发学生的内在动力，以发展学生的自我管理和学习意识，并为化学教学活动的发展奠定基础。

在学习过程中，学生将面临各种不良习惯的影响。而当学生具备这种能力之后，便可以有效地约束自己，并且通过教师传授的能力来解决当下的问题，提高学生的抗挫能力和解决问题的能力，这对于提高学生的化学学习效果至关重要。化学教学强调学生自我意识的发展，使学生在教学活动中养成良好的习惯和意识，为进一步发展提供支持。这不仅是学习和成长的制约因素，而且是激发学生创新意识的内在动力。

参考文献：

[1]曲秀春.试论高中化学教学中学生自主管理能力的培养[J].课程教育研究，2019(52):205-206.

[2]王春梅，李廷成.高中化学教学中学生自主管理能力的培养研究[J].现代经济信息，2019(19):450.