指向“语文核心素养”的情境教学实施策略

指向“语文核心素养”的情境教学实施策略

叶 波

（江苏省苏州工业园区新城花园小学 江苏 苏州 215021）

摘要：在小学教育过程中，语文是一门具有较强综合性的学科，因此为了有效提升教学质量，就应该采取一些针对性的教学方法。情境教学是一种能够有效提升教学质量的形式，通过情境教学，学生可以积极参与到老师所营造的教学情境之中，提高课堂参与程度，加深对于语文知识的印象。本文较为详细的阐述和分析了小学语文教学中情境教学的有效实施方法。

关键词：小学语文；情境教学；实施方法；分析

由于小学生的语文基础知识较为薄弱，加之传统教学形式的不利影响，小学生在平时的学习过程中，具有较强的被动性，课堂参与程度不高，学习语文知识的时候一般也都是比较消极的，缺少主动性。而如果老师通过营造一定的语文教学情境，就可以使小学生充分的参与到课堂教学活动之中，改变以往被动学习的状态，使小学生养成积极主动的学习习惯，树立正确的语文学习理念，从而更好的去学习和理解复杂的语文知识，实现自身语文综合素质的有效提升。

一、营造良好教学情境，促进小学生更好学习

不同的教育发展阶段，对于人才的定位有着不同的差别。从当前的实际情况来看，要想成为真正意义上的人才，不仅应该具有过硬的专业技术，而且能够用科学严谨的态度和高效率的工作模式较好的完成相关工作，这就对传统的小学语文教育提出了更高的要求。在小学语文教学实践中，普遍存在教育模式与社会发展脱节的问题，学生在学习过程中缺少创新发展的内生驱动力，进而在以后的学习和发展过程中，难以形成自身的独特竞争优势，持续发展受到不同程度的影响。在学习语文知识的过程中，教学情境的营造对于教学质量有着十分关键的影响。因此在实际的教育过程中，老师应该在营造教学情境方面多下功夫。老师在教育实践中，应该深入挖掘情境教学的基本内涵，并且与传统的教育方式相结合，不断丰富课程教育形式，提高小学语文教学的导向性^[1]。比如老师在讲解《蓝色的树叶》这篇课文的时候，可以首先让小学生思考树叶的颜色，作者为什么说树叶是蓝色的。这样可以营造出一个教学情境，促进学生深入思考。除此之外，情境教学的应用并不是一个短期的教育行为，而是一项长期的教育任务。所以为了保证教育培养质量，应该建立完善的教育机制，围绕情境教学制定一套科学完善的教育模式，充分发挥语文教学的积极作用，提高小学生综合素质。

二、通过情境教学运用，激发小学生学习兴趣

良好的学习兴趣是学习语文知识的重要基础，如果学生在学习小学语文知识的时候缺乏学习兴趣，学习效果就不会十分理想，但是如果学生具备良好的学习热情，就会主动探索语文知识，养成独立自主的学习习惯，从而达到事半功倍的效果。所以在小学语文教学过程中应用情境教学的时候，应该对学生的学习兴趣给予重点关注。老师应该将情境教学创新性的应用到实际的语文教学过程中，激发和培养学生的学习兴趣，使学生在学会语文知识的基础上，培养良好的学习习惯，逐渐形成一定的学习能力，为以后的深入学习打下坚实基础。另外，老师可以用学生最感兴趣的知识作为切入点，通过科学的教学设计，将情境教学融入到教学实践中，激发和培养学生的学习兴趣^[2]。除此之外，在情境教学实施过程中，老师应该给学生一定的自主发挥空间，不过多的多学生进行限制，鼓励学生说出自己的想法，提出自己的问题，学生参与教学活动的频率增加了，学习兴趣就会自然提高。比如在课文之中出现多个人物的时候，老师就可以让小学生通过角色扮演的形式，将课文内容表演出来，这样可以有效激发小学生的学习热情，营造出一个良好的学习情境，促进学生学习。

三、将情境教学贯穿到小学语文教学的全过程

情境教学与传统的小学语文教学形式有着一定的差别。也就是说，知识性教育是一种传统的教育模式，而情境教学更多的体现为一种教育过程。因此在小学语文教学实践中，应该对传统的教学模式进行针对性的调整，优化教育方法，将情境教学贯穿到小学语文教学的全过程之中。因此在实际的教育开展过程中，应该积极强化学生的综合素质教育，不仅在知识和能力方面，还应该全方位的开展教育工作，提高学生的综合能力，实现学生的全面发展，为以后的学习和发展打下良好的基础条件。在国家大力发展素质教育的时代背景下，学校应该与时俱进，不断优化学生教育和培养对策，将情境教学贯穿到平时的教育实践中，使其成为小学语文教学创新的重要组成部分，通过教学情境的打造，提高学生的学习能力，使学生更好的接受和理解语文知识内容^[3]。比如在实际的教学过程中，当课文之中有描写优美景色内容的时候，老师就可以采用多媒体教学技术，给小学生在课堂上以播放课件的形式，营造出一个良好的教学情境，使小学生仿佛有一个身临其境的感觉，在此基础上理解文章，就会更加深刻和具体，从而大大提高学习的整体效率。

结语：

在小学语文教学实践中，情境教学的应用，对于激发小学生学习兴趣，提高小学语文教学质量，都具有十分积极的作用。因此老师应该积极转变语文教学理念，丰富课堂教学形式，通过多种行之有效的途径，给小学生营造出一个良好的教学情境，促进学生更加深入的学习语文知识。

参考文献：

[1]张永华,刘明学.情境教学法在小学语文教学中的作用研究[J].作文成功之路（上旬）,2018(12):后插1.

[2]彭露,李小鹰.李吉林小学语文情境教学法的运用探析[J].文学教育（下）,2018(12):78-79.

[3]刘文兰.小学语文情境化课堂识字教学方法研究[J].软件(教育现代化)（电子版）,2018(12):12.