初中物理学困生帮扶对策研究

初中物理学困生帮扶对策研究

陈发金

广西隆林各族自治县民族中学 533400

摘要：现阶段，学校在开展教学工作的过程中会出现很多学困生，他们对学习不感兴趣，往往出现厌烦学习等问题。同时，还有的学困生迷恋电子游戏等，在学习上存在焦虑、学习困难、情绪困扰等行为问题。为了帮助学困生，教师要做出更多的努力，把更多的精力和时间放在转化学困生的工作上。

关键词：初中物理；学困生；帮扶对策

引言

学困生的存在严重影响班级整体学科发展，更影响有关学生的学科均衡，影响有关学生将来中考、高考的命运和前途，影响有关家庭幸福指数的提升，影响学校的发展品质。从教育者的立德树人角度来说，面对这些学困生，我们应想方设法尽快激发他们的学科兴趣，掌握规范的学科方法，具备良好的学习习惯和学习心理，在潜移默化中促进学困生的转化。

一、初中物理学困生产生的原因

（一）未制定明确的学习目标以及动机

对于学生而言，影响学习的一个关键因素就是学习动机，对学生学习产生直接影响，同时，对学习进程、结果产生影响。初中学习过程中，学生积极性直接同学习动机相关联，若学生学习成绩不理想，则必将对其自信心产生消极影响。有关研究显示，学生成绩的不理想必将影响其学习动机，在未制定明确学习目标时，就会对物理学习失去积极性，从而将其视为压力。

（二）学习方法的错误

和小学相比，初中初中的科目更多，初次接触物理学科，这就要求学生需要有更高的逻辑思维能力和独立学习的能力，因此学生需要及时地转变学习的态度以及学习的方法。学校在初中阶段设置了自习课，也就是为了锻炼学生的自学能力。但是，大部分的学困生都是因为无法有效地提高自身的自学能力，没有学习计划，仍旧沿用小学单纯的记忆方法来学习物理，对于物理的学习还停留在死记硬背上，对于概念经常是一知半解，无法灵活地运用物理知识，由此形成了学习障碍。

二、初中物理学困生帮扶对策

（一）提高学生物理学习动机

对于学困生而言，没有形成正确的理想与目标，从而对物理重要性没有产生正确认识。绝大多物理生将物理学习目标简单地停留在学习任务上，以被动方式进行学习，缺乏学习注意力，一旦受到外界影响，必将影响物理学习。因此，教师必须正确引导学生，加强对理论知识的应用，培养物理学习兴趣，加强对学困生的训练，最大程度激发学生物理学习的动机，促进物理学习顺利进行。

（二）强化互助引导共同成长

学困生的转化工作是一项长期且艰巨的任务，如果教者一味地将全部精力置于学困生身上，势必会影响班级的整体发展；但如果教者既要全心全意去抓学困生的转化工作，又要分心兼顾其他同学的学习，那必然主次颠倒，或者两头不踏实，况且人的精力总是有限的。因此，我们要想方设法统筹好整体发展与学困生转化两方面的工作，重视减轻教者自身工作负担，将更多的精力用于研究教学，掌握学情和重点引导。具体来说，我们可以通过兵带兵的“包干互助”模式协助教师的学困生转化，学困生在优生或者中等生的带领下实现一定的发展，优生和中等生也在辅导学困生的过程中促成了知识内化，这样两者兼得，师生共同成长。如在实验过程中，我们将优生、中等生和学困生按Ａ、Ｂ、Ｃ混合分到一组。表演前学困生得到了Ａ、Ｂ两种学生的充分指导，他们在实验中互相弥补，互相带动，共同提高。这样，学困生很快就对物理产生了兴趣，中等生、优等生对知识的内化和固化程度也更加深刻，物理学习整体发展的良好态势初显。

（三）树立学困生的自信心

在学习过程中，自信心是学生能正常发挥的关键。对于一些经常有消极思想的学生，教师应该投入更加的关注，并且在适当的时候进行心理辅导。在学生取得一定进步，甚至发现学生在某些方面表现良好，都应该及时给予鼓励，让他们获得自信，对物理学习产生浓厚的兴趣。合适的前进目标，能够让学生更快更有效地得到进步。学困生成绩不好的原因有很大一部分是因为他们没有直面自己的能力，对于奋斗目标的制订存在不切实可行性，教师应该根据每一个学生的学习能力以及他们的心理特征，给他们制订合适的学习目标并且定期修正。鼓励教育对于学生非常重要，无论是教师对他们的表扬，或者是教师一个温暖的微笑，都能给予学生极大的鼓励，在一定程度上还能增进教师和学生之间的感情。

（四）借助家庭教育力量

在学困生的转化教育工作中，通过学校教师的努力远远不够的，还应该充分借助校外因素，对校外因素进行积极引导，比如关注家庭教育的作用。家长对于学生的影响是十分巨大的，要做好学困生家长的引导工作。教师在获得家长配合和帮助之下，会更好地达到转化教育的目的。所以，教师针对学困生教学工作的过程中，可以形成具体的教学手册，能够把学生在家中以及学校的具体表现如实地记录下来，通过QQ、微信等沟通形式与家长密切联系，能够解决学生在生活和实际学习之中存在的问题。从家庭和学校之中为学生营造和谐的精神家园，让学生能够解决自身存在的问题，真正成为一名品学兼优的好学生。开展家庭教育的时候，教师应该提供相应的教育引导，可以通过开展家访等形式，了解学生的具体情况，然后给予家长针对性的教育指导。

结束语

学困生的成绩并不是由于他们天赋不行，有些学生只是在学习上没有形成正确的观念，所以，教师对于学困生不能采取放弃的态度。而应该积极地帮助他们寻找正确的学习方法，让他们也能看到自己的进步。同时，为了更好地让他们得到进步，教师还应该要与家长一起努力，共同为学生的进步而努力。

参考文献

[1]陈军.初中物理学困生的转化刍议[J].学周刊,2020(02):92.

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[3]李敏.初中物理学困生成因分析及转化策略研究[J].新课程(中学),2019(11):208-209.