低年级写话教学的有效策略

低年级写话教学的有效策略

曾爱琴

贵州省遵义市桐梓县高桥镇周市小学，贵州省遵义市 563000

【摘要】低年级语文教学是教育启蒙的关键起步阶段，写作教育是这一阶段的重要教学内容。根据笔者多年的教学实践，从儿童的生理、心理、兴趣和情感、表达能力等方面，提炼出生活中的微妙情景，激发学生的写作兴趣，作为写作文字的基础；充分利用课堂教学资源，从模仿到创造，逐步规范书面文字的语言形式；全面调动学生的感官内涵参与，通过表演、绘画、思维和实践等手段不断丰富写作文字，为今后的练习打下基础。

【关键词】低年级；写话教学；生活；资源；感官

低年级语文教学是教育启蒙的关键起步阶段，写作教育是这一阶段的重要教学内容。根据笔者多年的教学实践，从儿童的生理、心理、兴趣和情感、表达能力等方面，提取生活中的微妙情景，激发学生的写作兴趣，作为写作文字的基础；充分利用课堂教学资源，从模仿到创造，逐步规范书面文字的语言形式；充分调动学生的感官内涵，通过表演、绘画、思维和实践不断丰富写作内容，为今后的实践打下基础。

一、培养学生写话兴趣。

二年级的写作兴趣非常重要，学生在写作过程中，需要老师的指导和鼓励，用好的语言来评价每一个句子的学生写作内容，表扬，用欣赏的眼光来找出每个人的写作优势。及时发现好的句子可以在课堂上提出来朗读，分享，互相学习。在书面语的评价方面，笔者采用的方法是：分组评价，首先找出错误的词语，找出好的书面语和难辨的句子，相互讨论和修改，然后由组长交给老师进行评价。在我的评论中，为了提高学生的写作兴趣，我经常使用这样的评论：“老师发现你已经取得了很大的进步，我可以看出你是一个善于观察周围事物的孩子，继续努力，老师相信你会做得更好！”老师非常喜欢你用我们学过的单词，用得恰到好处，来吧，相信你是最棒的！”等等。在我的课上，我训练学生用一种有趣和内容的方式写作。根据儿童的实际情况，我会采取相应的一对一教学措施。我将继续培养孩子们的写作兴趣，为他们将来的写作打下良好的基础。

二、调动多项感官，挖掘写话的丰富内涵

低年级儿童的特点是句子简单，有时似乎较长，但他们会来回重复。玩一个游戏，画一幅画，想一想，做一个动作来激发孩子的合理想象力，让学生注意顺序的前提，把过程写清楚，把对话写得具体，形象生动。

——学会补白，把动作写清楚。低年级的孩子说写的对比很大，常说的时候直截了当，写的时候却忘了字，不知道怎么写。比如，一个学生写道”我回家后就开始做作业了”句子已经完成了，但是缺少了很多细微的差别。这个时候让同学们玩一个游戏，其他同学仔细观察，就会发现回家后，放下书包，拿出书和笔记本，打开铅笔盒，选一支削尖的铅笔，开始写作业。当一系列的动作加起来，判决就变成了生命。

——依靠问答，把形态写生动。例如，在描写秋天的景色时，孩子可能会写：橘子熟了。让学生们看图片，插上想象的翅膀，橙子在哪里生长，像什么？叶子和橙子之间发生了什么？这一步一步深入，第二次同学们写作，可以写出动感的美。”在果园里，挂在树枝上的桔子就像是挤在一起的小娃娃，把绿叶挑开，微笑着向外张望”让学生像老师一样问同样的问题，并注意每个问题之间的联系，使短句在儿童问题中逐渐变长。经过多次训练，学生逐渐养成了自觉观察和写出生动句子的习惯。

——演画结合，把事物写具体。幻想是孩子的天性。实践证明，孩子们宁愿沉溺于想象的世界，也不愿面对现实生活。教师可以设计一些科幻场景，激发孩子们的创新思维。比如《我和外星人交朋友》，让学生先画一幅外星人的画，我们非常感兴趣的移动到笔，一些人的头画方形，一些人画天线，然后根据自己的图片，按照外星人从头到脚的顺序介绍外星人的外貌、能力。玩个游戏，外星人来到地球，你和他见面，你会说什么和做什么？角色扮演让学生感到有趣，对话内容丰富多彩，有对外星人的问候，了解外星球，向外星人介绍自己，被外星人绑架到外星球，学生大胆地“异想天开”。因为这些都是学生们感兴趣的话题，他们觉得写这些话题很舒服。在这个过程中，学生的个性也得到了充分的宣传。

低级写作需要回归这种纯粹的本性，让孩子们用自己的眼睛观察世界，说出孩子们的话语，让写作展现他们的生活活动，还要注重写作教学的语言质量，学会规范表达，从而真正展现出一个原生态的自我。

三、让赏识评价激励写话

根据斯金纳的强化理论，我们可以知道强化是塑造儿童行为的重要方法。在教学中，教师应使用一定的强化物向儿童传递关于其具体行为的正面或负面信息，以提高或削弱其行为的可能性。在小学阶段，人的基本心理需求、情感需求是第一位的，教师对孩子的爱和欣赏，精神乳汁等可以培养孩子的精神发展。因此，要使儿童爱上写作，愿意写作，并在写作教学中具有创造性，我们可以利用欣赏和评价的强化来达到这一目的。

所以每次孩子们写完作业后，我总是尽力找到一些好的单词和句子，画一条波浪线，告诉他们这代表你的单词写得好，小波浪线画出孩子们的快乐和兴趣；或者在一个好的地方画一个拇指，一个简单的手势图激发了孩子的创作热情。每次写完单词作业我还会写上一两句鼓励的话，每当孩子们拿到自己的练习本时总是急不可耐地打开老师对他们的评价，简单地评价点燃了孩子的思考火花。在我们班的前面有一个学习区，在那里我将展示优秀的作品给其他孩子学习和模仿。

结束语：

总之，初级写作文字的训练非常重要，不仅需要老师的指导，更需要家长的监督和训练，外面充分引导每个孩子参与社会实践，积累生活经验和感受，让学生，想写作，说让孩子能够顺利进入未来打下坚实的写作基础。无论如何，初级写作训练是非常重要的，不仅需要老师的指导，更需要家长的监督和训练，外面充分引导每个孩子参与社会实践，积累生活经验和感受，让学生，想写，说让孩子能够顺利地走向未来奠定坚实的写作基础。最后，我相信每个孩子的内心世界都是丰富多彩的，我相信，给孩子一支自信的笔，他们就能够描绘出丰富多彩的学习和生活。

参考文献：

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2. 刘艳平，康东兴. 小学低年级写话教学有效策略的探究[J]. 考试周刊， 2019(02):37-37.

3. 梁敏. 利用信息技术进行低年级写话教学策略[J]. 环球慈善， 2020, 000(002):P.1-1.

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5. 庄娟. 部编版语文低年级写话教学的策略[J]. 作文成功之路：高考冲刺， 2020(2):79-79.