浅谈小学低段数学教学方法

浅谈小学低段数学教学方法

靳承连

广西桂林市临桂区六塘镇道莲小学

摘要：中小学教师应根据学生的心理现象和发展规律，不断更新教学方法和技术，根据生活现实情况进行教学，培养学生对数学学习的兴趣，使学生探索合作和发展独立学习。在此过程中，应该快乐地学习，轻松地学习，快乐地体验，逐渐获得成就感，并建立学生的自信心以提高课堂表现。

关键词：小学数学；课堂教学，教学方法，

如何提高小学数学课堂的效率是我们数学老师讨论的一个共同主题。去年，我们学校根据小学生的心理特点推出了“三项课”课堂教学模式。经过将近一年的学习，该理论为三事件课堂教学模式。除了我们自己的教学实践外，还采用了几种有效的教学方法，它们的影响非常重大。本文将谈论一些笔者的教学实践经验。

1.与学生建立和谐的关系

良好的师生关系是正常教学活动和提高教学效果的保证。情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。在课堂里，真诚的老师的微笑，自信的眼睛和令人振奋的话语将感染学生的内心并激发他们学习的欲望。因此，在课堂里教书时，老师必须真诚地对每个孩子微笑，并让每个孩子心情愉快，积极参加教师组织的课堂教学。我们必须尊重每个学生的个性，珍惜每个学生的进步。学生的教学成功或失败应得到充分肯定和鼓励，尤其是当他们失败时。尊重、教育和理解是师生之间和谐的纽带，也是激发学生学习和充分发挥学习潜能的情感力量。我们需要很好地鼓励学生，并鼓励他们通过艺术评估学习的内在动力。及时鼓励学生可以更好地了解他们的潜力。激励性语言应简洁明了，以提高学生的学习信心。通过情感交流，要了解学生，激发学习数学的热情。经验表明，舒畅的心情，乐观开放的思想可以使人们积极思考。因此，教师应与学生充分交流情感，努力建立民主和谐的师生关系，并利用爱心调动学生的积极性。

2.增加对学习数学的兴趣

教师应该让学生知道数学来自生活，但它也可以生活。兴趣是孩子最好的老师，孩子入门的指南，也是孩子学习的最实际的内部动力。如果有兴趣，学生将活跃于他们的思维中，并能够展示自己的研究和创造力。兴趣与活动有关，刺激和激发兴趣不能与活动分开。学生在活动中观察、实验、猜测、测试、推理和交流，不仅可以帮助他们了解所学知识，还可以激发学生对数学的兴趣。例如，当教师主持“时钟和时钟知识”课程时，我要求学生准备好时钟并观察几只指针，并帮助他们将时，分和秒分开。例如长度，厚度等，这样，通过学生自己的实际操作并观察时钟给出答案，教师可以验证他们的回答，从而提高学生的自信心和明显的教学效果。通过培养学生对学习的兴趣，可以使用多种技术（例如直观管理，多媒体演示，学习比赛，游戏，谜语入门和歌曲学习）动员学生的手、嘴、脑和其他感官参加活动。帮助他们自己探索。在协作和交流过程中获得教学方法和经验，并增加学生的数学知识。

3.利用幽默感进行课堂教学

课堂上合理地使用幽默语言可以使老师的演讲机智、有趣和明智，从而使整个教学过程达到预期效果，并营造一种轻松愉快的氛围，有利于学生学习。在这种氛围下，学生可以更好地理解，接受和记住新知识，也可以激发学生学习数学的兴趣，例如，当教师在一年级时教的分数大于或小于分数时，教师使用了类比技术，幼儿园的韵律教：“看来箭头是指援助物大于尺寸，开口的对数较大，而喷嘴的对数较小。”另一个例子：在教五年级的真假分数以帮助学生理解他们的联系和差异时，教师将分母与母亲进行比较，将分子与儿子进行比较。如果儿子比母亲小，则为true；如果儿子比母亲大或相同，则为false。这样，通过熟悉的母婴年龄关系，分子和分母得分之间的关系就可以帮助学生理解和掌握真假分数之间的关系和差异。学生感到真诚和容易理解。幽默和兴趣在教学中得到运用，教学艺术体现了教师的创造性思维和工作能力，简单的微笑和简单的手势就能体现出幽默感。具有幽默感的老师通常可以使学生感到无所不能，变得充满乐趣，并且可以使学生在愉快而令人兴奋的环境中获得知识。

4.以游戏为乐，使数学课变得“快乐”

孩子们认为游戏是他们的生活。在数学教学中，课程被纳入游戏中，用游戏活动代替单调，重复和类似的数学知识，并将静态课堂教学转变为供学生在其中玩耍的动态数学活动。通过玩耍获得知识。在数学课中，教师应自觉设计不同、多样、新颖且有趣的数学游戏情况，使学生喜欢看喜欢玩，着眼于学生的流动。利用游戏创造宽容和开放的学习环境，牢牢吸引学生的注意力，以折衷的方式打开学生的智慧之门，并将数学课转变的有力量和活力。例如，在“机会”教学中，教师使用了游戏方法：将不同颜色的球放在书包中，然后请同学在讲台上摸球。然后让他拿一个球，将其隐藏起来，然后让其他学生猜测他手中的球的颜色。每次，有些学生对正确的猜测感到满意。数次触球后，我要求学生使用“也许……也许……”和“也许……但更有可能……不应该……”来猜测球的颜色学生们的情况也很好。我很了解这次活动，机会及其原因。另一个例子：在一年级的教学中，在课程开始前的5秒钟，教师设计了游戏“抢凳子”，以分享学习的知识：5名学生在4把椅子上旋转，其他学生唱歌，当他们唱歌后，学生迅速做出反应试图抢到座位。在此游戏中，学生直观地建立了数字的概念，并了解到“ 4小于5，而5大于4”的知识，也引起了学生学习新课的兴趣。训练中最常用的游戏是：抓鱼尾巴，检查密码，找朋友，采摘水果，抓红旗，猜测，发信，驾驶火车，攀登智能塔等等。

5.利用学生生活中的实际问题来介绍新知识

在教学过程中，如果教师能够充分利用周围的生活现象来呈现新知识，则学生会感到与数学家关系亲密，并感到数学和生活在同一地方。此外，它将激发学生探索新知识的愿望。

例如，在讲授“比例的含义和基本性质”时，教师作了一个介绍：同学，您知道我们的人体中有许多有趣的比较吗？将拳头拧成一圈，其长度与底长之比约为1：1，高度与手臂的长度之比也约为1：1，鞋底长与底之比约为1：7？知道这些有趣的概率可以很实用。去商店买袜子，把袜子缠在拳头上，看看袜子是否适合你。如果您是警察，则可以评估犯罪者的身高，直到找到犯罪者的踪迹。实际上，这些实体的关系用于计算有趣的关系。今天，我们一起探索“关系的意义和基本性质”吗？利用生命现象，“人体中有趣的关系”，“比例”被推导出来。该研究鼓励学生对学习数学产生浓厚兴趣，并积极参与新知识的研究。可以看出，通过利用这些现实问题来引入新知识，学生可以激发学习兴趣。

总而言之，小学数学教师应继续引入新的教学和指导方法，进行创新，利用生活状况，游戏综合各种方法总结方法，来提高小学数学教学的质量并创建理想的数学教学系统。

参考文献：

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