论美术手工课优化策略

论美术手工课优化策略

王婷

（安徽省池州市贵池区月亮湖小学 247000 ）

摘 要：手工课涵盖的内容十分广泛，包括剪纸、泥塑、折纸、粘土制作、拼贴画等。手工制作是提高学生动手能力必不可少的重要途径，可以提高手眼脑协调能力，培养孩子专心做一件事，启发思考，勇于实践创新，提高团结合作能力，还可以丰富孩子们的生活，增强自信心，体会到美术活动的乐趣和成功的喜悦，有利于孩子们的身心健康，可见手工课是小学教育中不容忽视的重要教学内容。

关键词：精心导入，学科融合，重方法，生活联系，多媒体教学

引 言：手工就是让学生通过动脑思考、亲自动手操作来完成一件作品，手工课是实践性很强的一项活动课，这也是其它任何学科所无法替代的。如何上好美术手工课，更能发挥其独特的作用，如何提高手工课的课堂效率，是美术教师值得探究的问题。教师在课前需要熟悉教学流程，熟练操作方法，学生们准备好所必备的学习用具，在教学过程中教师要特别注意手工课的实践性与趣味性，注重调动学生的学习兴趣，灵活运用多种教学方法，并能与其它学科相融合，与生活相联系。

1. 精心设计新课导入

好的开始就是成功的一半，一节课精心的导入设计，能有效地提高课堂效率，有利于激发学生的求知欲和学习的兴趣，有了兴趣，学生上课时注意力更加集中，也能快速地掌握各种方法。在教学一年级下册《可爱的动物》一课时，我播放一段动物视频让学生注意观察东北虎、大熊猫、金丝猴、扬子鳄 、牛等，学生看完后让他们说一说，这些动物的外貌都有哪些特点，学生在制作时很快就找到了动物的特征进行制作。在教学中，巧布悬念，也是一种有效的导入新课的方法。如我在上《狮子大王》一课时，告诉学生今天老师要教你们做一样动物，那是什么呢？下面来猜一猜，“头发乱蓬蓬，样子很威风，开口吼一声，百兽躲进洞。”孩子们争先恐后地举手回答“老虎”“狮子”，接着我提醒他们，什么动物头发多，乱蓬蓬的？同学们一会儿就猜对了，在制作狮子的头饰的过程中，也能抓住狮子头大毛发多的形象特征，课堂气氛活跃，学生的积极性也很高。

2. 美术手工课与其它学科教学相融合

任何学科的教学都不是独立的，而是与其它学科相渗透融合的，手工课的教学也是如此。如在上三年级下册《变垃圾为宝》一课时，启发学生利用废旧物品制作一台垃圾处理器。在学生掌握制作技巧之前，首先对他们进行品德的教育，我专门搜集一些破坏环境的图片，激发学生爱护环境，养成不乱扔垃圾的习惯，还教他们如何给垃圾分类，知道了我们每个人都要为保护环境出自己的一份力，因此，同学们知道了人类对垃圾处理器的需要，开动脑筋设计出各种有创意的垃圾处理器。如在教学六年级下册《有趣的造型》一课时，我让学生说一说你知道哪些让你印象深刻的小说人物或者动画人物角色，同学们纷纷举手，有的回答“猪八戒”，还有的说印象最深的是“李逵”，还有的同学举手说“孙悟空”“葫芦娃” ……于是我又让他们说说人物的相貌和性格特征， “猪八戒”的相貌特征：猪鼻子、大耳朵、大肚皮，性格特征有幽默、贪吃、懒惰，爱表现。通过与同学们的对话互动让学生对小说人物进行了概括，提高了他们的语言表达能力，并引导他们多读书，积累课外知识，手工课上这样的引导不仅能提高学生的语文素养，养成爱读书的好习惯，也让他们能更好地去进行人物造型，制作出更为形象、更有创意的手工作品，一举两得，又何乐而不为呢？

3. 重方法多于重结果

叶圣陶先生说：“教是为了不教”，美术手工课也是如此，美术手工课上的学习重方法应多于重结果，注重的是让学生学会怎样去制作，学会的是方法，而不只是仅仅看制作出什么，这就需要我们把课堂还给学生，以学生为全体，一切让学生来支配，引导学生在实践中学会学习。在上一年级《花点心》一课时，首先教会橡皮泥制作的基本方法：捏、压、搓、揉、扭等，让他们动手试试这些方法可制作出什么样的形状，通过不断地尝试，学生牢固地掌握了各种方法，并制作出了又美观又有创意的点心来。手工制作课以动手为主，可以给学生很大的探究空间，我们要为孩子们创设活动机会，让他们自主讨论，自由发挥探究各种制作的方法，并能综合其他学科知识来表现，鼓励学生大胆地设计，引导创新思维，制作出有创新的作品。如我在教学生制作手工动物牛时，让他们思考操作让纸牛站起来，并探索让纸站得稳的多种方法，知道四只脚要对称，制作的动物身体重量要平衡等，找到制作窍门，同时引导学生迁移思维，举一反三。

4. 手工课的教学离不开与生活的联系

艺术来源于生活，而高于生活，手工作品可以表现生活，并能使我们的生活更加丰富多彩。手工课的教学引导离不开与生活的联系，如用塑料瓶、玻璃瓶及彩色纸做一个既实用又有特点的笔筒，还有泥塑一个花纹美丽的花瓶等，这些都属于实用美术，将美术与生活紧紧联系在一起。在教学一年级下册《钓鱼》一课时，我启发学生从生活中寻找和发现各种废旧材料能制作出一条既美观又好钓的大鱼，并学会制作鱼钩，掌握制作鱼钩的方法，用哪些材料可以制作出鱼钩呢？让学生联系实际生活想一想，说一说。有的同学提意见说可以用铁丝，还可以用回形针，怎样才能固定在鱼竿上呢？让学生通过平时生活积累与观察，思考出可以将一头折个圈绑上线系在鱼竿上。鱼竿做好了，怎样才能制作出美观的鱼呢？把自主的空间留给孩子们，让他们联系生活中观察的鱼与个人喜好来制作，在制作的过程提醒孩子不要忘记制作的鱼是美观又好钓的鱼，怎样才能好钓呢？有的同学说系一根绳子，还有的说绑一根铁丝，还有位同学想出在鱼嘴上留出小孔，因为他告诉我曾经看过爸爸钓鱼，就是看见从鱼嘴拉上岸的。孩子们想出多样的方法，这也与他们丰富的生活经历是分不开的。

5. 合理利用多媒体教学手段

随着科技的发展和时代的进步，人们走进了信息化的社会，计算机、投影仪、电子白板等电教媒体步入课堂，多媒体教学更具有直观性、新颖性、实效性，通过文字、图像、声音激发学生的兴趣从而集中学生的注意力，有利于创造愉悦的环境，调动学生学习的积极性，让学生肯学、乐学。作为一名新时代教育工作者，必须学习、熟练掌握多媒体教学技能，迅速进入现代化教学的行列，在课堂学习中的合理运用先进的现代化教具，对培养动手型、创造型人才提供了优良环境。在多媒体运用时，如果运用不当，就会分散学生的注意力，从而会干扰学习，我们在运用多媒体时并非越多越好，而是需要围绕一节课的教学目标来进行选择。如我在教学二年级上册《大嘴扬子鳄》一节手工课时，首先多媒体展示图片了解不同种类的鳄鱼激发学生制作的兴趣，然后利用多媒体出示动画视频让学生了解扬子鳄与其它鳄鱼的不同处，并知道了为什么称扬子鳄为“活化石”，是因为扬子鳄的身上至今还可以找到早先恐龙类爬行动物的许多特征，扬子鳄在这个世界上已经生活两亿年，是一种古老的爬行动物，现存数量稀少，已濒临灭绝，是我们中国特有的珍稀动物。通过视频同学们不仅了解到关于扬子鳄详细的知识，还知道了它的外形特征，长长的嘴巴，高过头顶的眼睛，布满鳞甲的身躯和长而有力的尾巴，这些知识为制作扬子鳄打下良好的基础。在学生按步骤学习时，考虑到班级大，人数多，我打开多媒体投影仪，每示范一步就放在投影仪下停留几分钟，这样大家在大屏幕上都能清楚看清。在按步骤学习后，让同学们用夸张的方法表现扬子鳄，学生完成作品后，借助多媒体投影仪展现出学生的作品，师生互动，进行评价，对好的作品适时表扬奖励，充分发挥了多媒体投影仪的作用，对孩子的反馈与鼓励，更能激发他们对手工制作的兴趣，感受到成功的喜悦，增强孩子的自信心。在手工课上，尤其示范步骤情况下可以借助投影仪，还可以借助视频软件拍摄一些慢动作的视频，这样不论班级大小、人数多少，都能够不受影响观看。合理的运用多媒体教学手段，将会大大提高课堂教学效率。

参考文献

[1]美术教学参考用书（一年级.下册）.人民美术出版社,2019年版,第139页

[2]王大根：小学美术教学与研究.人民教育出版社,2000年版,第17页

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