小学美术网络学习空间应用研究

小学美术网络学习空间应用研究

芮梦

江苏省常州市武进区湖塘桥实验小学

摘要：小学美术课程对于很多小学生来说，就是一堂放松与游戏的课程，但是小学美术教学对学生身心健康发展有着重要影响。所以小学美术教师在教学过程中，就要帮助学生改变对美术课程的看法，并提高小学美术教学水准，利用更加现代化的方式来引导学生，进而提高小学美术教学质量。网络学习空间对于小学美术教学来说，是一种相对有效的教学方式，教师不仅可以将教学目的展现出来，还可以对学生进行更加深入的课程教学，以提高学生综合能力。那么本文就针对小学美术网络学习空间的应用方式进行论述，进而深入了解网络学习空间。

关键词：小学美术；网络学习空间；应用研究

随着计算机技术不断深化，很多信息技术被应用到了小学教学中，不仅改变了教师的教学方式，同时还提高了学生的综合能力，为小学教育工作现代化发展提供了有效的帮助。与此同时，教育部门也开始重视起小学教育信息技术的应用，以帮助教师在教学过程中能够更加高效的开展教学工作，尤其是小学美术课程，美术课程可以帮助学生有效提高综合能力，并帮助学生养成正确的审美能力，使学生能够在美术课程学习过程中全面发展。那么小学美术教师就要合理应用信息技术，进而提高教学水准，为学生身心健康发展打下坚实基础。

一、网络学习空间的发展现状及主要形式

（一）网络学习空间的发展现状

在计算机技术应用过程中，很多教师开始关注网络的发展动向，并且教育部门也将网络发展融入到了教育教学中。这就使得网络成为了教育事业发展的方向，并且很多教师也将网络的个性化服务，应用到了日常教学工作中，同时建立了相关的应用方式，使得网络逐渐演变成了一种全新的学习趋势。不仅将学生课程学习的内容进行了拓展，还为教师与学生建立了自主进行学习与管理的空间，使得教师与学生在网络的帮助下，相互之间能够进行有效的交流，同时还能够进行相对活跃的教学互动^[1]。

（二）网络学习空间的主要形式

虽然网络学习空间看似简单，但是其实际的教学形式十分多元化，网络学习空间的主要形式就可以分为四个方面，分别是博客空间、在线学习、作业空间、教育视频空间。学生与教师可以利用任意一个方面进行学习与交流，进而提高师生之间的交流互动能力，与此同时，教师还可以利用网络学习空间，对所要教授的课程进行整理与规划，进而保证学生所学内容能够更加合理，为小学教学现代化发展打下基础，同时为学生更好的课程学习埋下伏笔。

二、课前进行补充性拓展

小学美术教材中的一些内容，学生无法很好的进行理解，并且教材内容与学生的生活经验存在一定差距，这就导致学生在进行课程学习时，无法跟随教师的想法进行深入学习。此时教师就要合理的利用网络学习空间对学生进行引导，进而通过更加深入更加直观的课程资源，将所要教授的课程内容通过故事，或者学生喜欢的方式向学生表达出来，以拉近课程与学生之间的关系，使学生乐于参与到教师的教学活动中^[2]。就拿《我心中的老师》这一课程教学来说，教师就可以对学生进行相应的课程补充，很多学生提到老师时，总是会为老师塑造出刻板的形象。但是教师其实还是有另一面的，所以教师就要对学生进行引导，让学生在进行绘画时不要一味的思考教师刻板的一面，美术教师可以将语文教师、数学教师生活中的视频播放给学生，进而让学生了解到教师不同的一面。这样学生在学习过程中，就会根据教师提供的学习资源，对自己心中的老师进行描绘，从而提高教师在学生心目中的形象，进一步拉近教师与学生的距离，使学生敢于并乐于和教师进行交谈，保证美术课程教学效果能够显著提升。

三、扩充内容进行知识性拓展

小学美术教材中不仅有培养学生审美能力的内容，还有提高学生国学情怀的题目，很多学生在进行美术课程学习时，经常会出现这样的想法，那就是美术教材中的内容都太过虚无缥缈，并且与生活的关联性也不大。这就导致学生在美术课程学习过程中，无法正确认识到课程教学目的，进而导致教师的教学效率直线下降，并且学生越到高年级这种想法越牢固，所以教师就要利用网络学习空间来解决这一问题^[3]。当教师进行到《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》一课时，教师就可以对学生进行知识性拓展，进而提高学生综合能力，很多学生在看到这一课时会产生这样的想法，“兵马俑的表情实在是太木讷了，难道这堂课是要画出兵马俑的表情么？”。在这种思想的影响下，学生就会失去美术课程学习兴趣，所以教师就要针对学生这种想法，利用网络学空间对其进行知识教育，教师可以为学生整理一些兵马俑的介绍，以及兵马俑从何而来。进而让学生了解到我国悠久的历史文化，提高学生民族认同感，通过文化知识的教学让学生重新认识美术课程，使学生能够在美术课程学习过程中，改变对课程的传统看法，进一步提高小学美术课程教学水准。

四、进行解惑性拓展教学

中国文化博大精深，在小学美术教材中，与中国文化相关的内容很多，但是这些内容却相对抽象，这就导致学生无法很好的理解所学知识内容。那么教师在教学过程中，就要利用网络学习空间对学生进行教学，进而对学生感到迷惑的内容进行解答。比如教师在进行《十二生肖》这一课程教学时，教师就可以针对学生感到迷惑的动物（龙），来开展美术知识教学，传统口头描述的方式已经不适用于当前美术课程教学，所以教师就要为学生整理一些龙的动画，以及龙这种生物的故事，对学生进行更加深入的课程引导。为了使学生能够更加深入的了解龙，教师可以为学生准备一些拓展资料包，让学生根据资料包中的信息进行了解，不仅学生的主体地位得到了展现，学生还可以正确的了解到课程内容，有效提高了小学美术课程的趣味性

^[4]。

五、结束语

小学美术课程虽然看似简单，但是课程的教育意义却十分深远。因此，小学美术教师在教学过程中，一定要将美术课程的内涵展现出来，进而提高学生美术课程学习兴趣。将美术课程教学方式进行改变，为学生展现出不一样的美术课程，通过网络学习空间合理的引导学生，进而丰富学生美术思维方式，拓宽学生美术课程知识接触面，为学生全面发展打下坚实基础。

参考文献：

[1]何葵. 小学美术教学之我见——创设生动有趣的学习空间[J]. 成功:教育, 2018,(23):192-192.

[2]隋楠. 美之桥--浅谈网络学习空间应用对美术教学的作用[J]. 神州, 2019(13):177-177.

[3]何葵. 小学美术教学之我见——创设生动有趣的学习空间[J]. 成功:教育, 2018,(23):192-192.

[4]何葵. 小学美术教学之我见——创设生动有趣的学习空间[J]. 成功:中下, 2018(23):192-192.