小学体育教学质量的提升途径与策略分析

小学体育教学质量的提升途径与策略分析

刘菊

聊城市茌平区肖家庄镇中心小学 山东聊城 252115

摘要：小学是教育的初始阶段，是为学生今后的学习打下基础的时候，对学生的影响非常重大。在小学教学中，由于长期以来社会各界对应试教育的重视程度较高，造成体育教学开展得并不顺利，因此小学体育教师要积极地改变教学方式，把创新理念积极地运用到体育课程的教学中。

关键词：小学体育；教学质量；提升途径；策略

引言

随着新课程标准的深入发展，教育部门和学校对培养学生的综合素质越来越重视。体能训练在体育教学过程中占有非常重要的地位，良好的身体素质是每一个学生都应当具备的，这是学生参与各项学习活动、促进自身能力提升与发展的前提和基础。

1 小学体育教学普遍存在的问题

1.1未能满足个性化需求

就目前情况来看，许多教师在体育课堂当中采取的都是传统的教学的方式，虽然能够一定程度上起到教学的作用，但却难以激发学生的学习兴趣。加之小学生灵活好动，注意力和接受能力存在较大差异，因此很难满足学生的个性化需求。擅长体育运动的学生能够在课堂中获得更多的展示和练习机会，而体育方面欠缺的学生反而难以得到足够的锻炼。长此以往，部分学生会感觉到自己在课堂中未受到重视，学习到的技能有限，因此会逐渐丧失对于体育的兴趣。

1.2小学生自律能力较差

小学开展体育教育工作，不仅可以提高学生自身的抵抗力、减少疾病，而且还可以促进学生身心健康发展。由于小学生自身的年龄因素、生理因素，他们具有活泼好动、自律性差的特点。例如，教师在组织学生站方队时，就会出现学生不听从教师指令，或者是站好方队后，一会儿就变形的现象。这就需要教师花费大量的上课时间来强调课堂纪律问题。这样就给教师的教学工作带来了一定的影响。

1.3体育场地、器材设施匮乏

学校中体育器材、体育场地、经费严重不足也是现在存在的制约体育教学的一大重要因素。因为体育经费严重不足，使得运动场地和器材严重匮乏。现在很多小学的状况是大多只有篮球场和乒乓球桌，而没有像样的田径场地。而且很多时候，小学体育教学场所及其设施的建设更多的是一种 “摆设”，并没有在平时的体育教学中起到必要的作用。虽然有的小学中设有篮球场，但是在篮球场的建设过程中，却忽略了小学生的身心特点，建成了成人型的。这会导致学生的运动过程变得艰难。

2小学体育教学质量的提升途径与策略

2.1创设故事情境，激发学习兴趣

考虑到小学生的年龄特征和性格特征，教师可以采取创设故事情境的方法，引导小学生更快地进入到教学情境当中，从而更好地完成后续的课程学习。举例来说，体育教师可以结合童话故事以及课本当中的故事内容，为同学们分配角色，将学生们引入到故事情境当中，引导学生完成头部运动、手部运动、腿部运动等课前运动。在进行具体课程内容教学时，也可将体育运动的动作与一些趣味性的内容相结合，例如单腿跳、双腿跳的动作可以与兔子、青蛙等联系在一起。学生们可以扮演他们喜爱的小动物，教师可借此机会获得更多与学生进行交流的机会。

2.2 规范学生行为，实行半军事化管理

小学体育教学和中学体育不同，中学体育在课程教学中，由于学生自身心智的完善，能够对自我进行控制，因而，中学体育教学质量提升相对要容易一些。在小学体育教学工作过程中，小学生具有天生好动、自控力较差的特性。因此，在小学体育课堂中，教师要加强学生的行为规范，想办法提高学生对自己行为的约束能力。另外，在很多体育运动中，学生如果不按照要求使用某些体育设施，就很容易发生事故。例如，教师在讲授“跨栏”动作的时候，要求学生从L开口朝向进行奔跑、跳跃。这个时候，如果不能及时规范学生跳跃动作，就非常容易出现磕碰的情况，影响整节课程的进行。为了更好地规范学生的行为，小学体育课堂可以采用半军事化管理。学校可以为学生和教师准备好迷彩服制式的运动服，注重课堂纪律和作风，如果出现学生不遵守纪律，就可以对其进行一定的惩罚，如罚站、背口号等。在半军事化管理的过程中，教师要注意度的把握，不可操之过急，在注重学生体育素养提高的同时还要兼顾学生的心理健康。

2.3加强体育教学设施建设

为了提高学生的运动素质，首先，学校还要注重对体育设备的完善，在投入建设前，要考虑其实用性，要结合学生的运动需求，进行体育用品和器材的购置和建设。在小学体育教学活动中，小学生普遍对排球、足球、健美操、武术等体育活动比较感兴趣。这些体育项目对学生的运动素质有着极为重要的作用。对此，学校可以根据实际情况，完善相关的体育设施，为学生创设一个良好的学习环境。其次，教师要认识到，小学生天性爱玩，因此在设计体育活动时，可以适当穿插一些游戏内容。在游戏中，学生可以一边玩，一边进行锻炼。这不仅可以增强课堂的乐趣，还可以帮助学生更好地达到运动目标。

2.4加大训练力度

运动技能并不是一蹴而就，而是长时间形成的，在小学体育教学中把握运动技能只是依赖课堂上短短的40分钟是远远不足的，运动技能训练通常都有较高的训练密度。因此，对于小学体育教师而言，必须要结合课堂，合理运用体育教学资源，确保体育课学习时间充足，而且适当地拓展体育课，通过开展多元化的活动课实践，利用校外组织的体育活动，合理运用各项运动技能。在运动技能训练中，场地和器材都有相当高的要求，所以小学体育教师在教学中必须要遵循因地制宜的原则，尽可能提高资源的有效利用率。同时，应当努力发挥教师的特长以及地方文化等多方面优势，使学生了解多项体育运动技能，提高学生体质，促进学生身心健康成长。

2.5加大活动实施的力度

小学阶段的学生对于体育了解还比较少，多数学生都认为体育课是一个可以随时休息和随便玩的课程。教师在体育课程时，可以巧妙利用学生这种放松的心态来帮助学生提高身体素质。在体育课堂上，教师要组织一些趣味活动来提升学生的参与积极性，使他们主动参与进来，变被动的锻炼为积极主动的锻炼，帮助学生努力发挥自己的优点，拥有一个强健的体魄，从而成为学习成绩优秀、身体素质健康的优秀学生。

2.6使用科学的评价方法

应采取多元化的评价方式，每隔一定的时间让小学生们对自身的学习情况作出评价，找出自身的不足之处，同时，教师需要在考虑到个体差异的基础上，分析小学生们的学习水平，按照实际情况为小学生们量身设计运动方案。在平时的体育教学工作中，教师不应该吝啬自己的表扬，对课堂上表现优秀的学生要提出口头表扬，并鼓励其他的学生向其学习，若课堂上有表现较差的学生，我们体育教师也应当适时指出不足，让其改正。学生的体质或多或少会存在一些差异，教师应充分考虑到这一点，在检测学生们的身体素质时，需要将难易程度做出有效地设置，按照学生体质的不同，采取分层教学方法，点燃学生们对体育学习的热情，有助于帮助小学生们树立终身体育的意识。当然，学生个体之间也会存在差异，一些学生可能体质较弱，甚至有一些健康问题，针对这些学生教师不能采用普通学生的评价标准，应该根据学生的能力水平、进步情况、课堂表现等进行评价。教师要确保评价的科学、合理，这样才能根据评价结果进行教学计划的调整。

结语

在新形势下，小学的体育教学还存在着教学理念落后，教学模式与方法单一、枯燥等问题。我们体育教师可以充分参考上述新形式下小学体育课堂教学改革与实践策略，优化教学方法，活跃课堂的教学氛围，激发学生们参与体育学习的积极性，确保体育教学的质量。

参考文献

[1] 刘勇.小学体育教学质量提高的途径与策略分析[J].情感读本,2017(26).

[2] 郑经明.浅谈提高小学体育教学准备活动的有效性[J].中国校外教育,2016(26).