如何有效提高民族地区幼儿语言表达能力策略与研究

如何有效提高民族地区幼儿语言表达能力策略与研究

杨露云

理县机关幼儿园 四川 理县 623100

摘 要：良好的语言表达能力是人际沟通的基础，拥有良好的人际沟通能力不仅可以使交际圈更广，还可以避免沟通所带来的麻烦。幼儿期是语言表达能力形成的关键期，语言表达能力在一定程度上会影响到幼儿的智力发展，培养幼儿的语言表达能力尤为重要。文章结合教学实践，对幼儿语言表达能力培养策略进行探究。

　　 关键词：民族地区；幼儿教育;语言表达能力;策略;关键期;智力发展

　　语言是人与人之间沟通的桥梁，是人际交往的重要工具。语言表达能力的培养是一个长期过程，需要逐渐打好基础。幼儿阶段是语言表达能力形成的基础阶段，也是影响幼儿未来语言表达能力发展的关键阶段。因此，幼儿园和家长要予以高度重视，以有效培养幼儿语言表达能力。

　　 一、了解幼儿的语言发育规律

　　 只有正确了解幼儿语言发育规律，才能更好地培养幼儿的语言表达能力。

　　（1）单词句阶段的发育。1岁～1.5岁这一阶段，幼儿所理解的语言大量增加，能理解呼应句（呼唤他人或对他人呼唤的应答）、叙事句（对自己发现的事情的述说）、表意句（表达自己意愿的句子，大多表否定）。

　　（2）双词句阶段的发育。2岁～2.5岁这一阶段，幼儿说话的积极性很高，语词大量增加，出现“词语爆炸现象”，虽然这一阶段对词义的理解加深，但始终在日常词义的范围，对科技词义、文学词义等还不能理解。

　　（3）电报句阶段的发育。1.5岁～2岁进入电报句阶段，双词句的形式是断断续续的、简单的、结构不完整的，类似电报文本。双词句和电报句是儿童语言发育由不完整到完整的过渡阶段，这一时期幼儿开始建立句子的基本模型。

　　（4）简单句阶段的发育。1.5岁～2岁，3.5岁是简单句发育的关键期。

　　 无论是幼儿家长还是幼儿教育者，都应该了解幼儿的语言发育规律，根据不同阶段的发育规律对幼儿进行语言表达能力的培养。但儿童的语言发育存在着个体差异，不能一概而论，应该根据幼儿的发育情况进行语言能力的培养。

　　 二、家庭对幼儿语言表达能力的培养

　　 幼儿可以在特定的社会环境中学习语言，家庭居住环境、各地方言、用语习惯、语言观念等，都会影响幼儿语言表达能力与方式。幼儿在进入幼儿园之前，大部分的语言教育来自家庭，就算进入幼儿园学习后，也有很多时间是和家人待在一起的，所以家庭语言氛围对幼儿语言表达能力影响很大。

　　家长良好的素质，不但能够传递给孩子正确的世界观、人生观和价值观，而且能够以其良好的文化修养和深厚的文化底蕴为孩子的语言学习提供支持。在与孩子交流沟通中，高素质的家长会注意其表达是否文明、规范，这些将对孩子的语言表达能力产生重要影响。幼儿在家长的正确引导下，会形成良好、规范、完整的语言表达能力。

　　宽松和谐的语言环境是培养幼儿表达能力的重要条件。语言表达能力是在交流的过程中培养出来的，如果孩子不愿意与家长交流，不愿意说出自己内心的想法，就会阻碍语言表达能力的发展。一个有利于幼儿表达的语言环境是家长与孩子平等关系的体现，能体现家长对孩子人格的尊重。在这种平等、宽松的环境中，孩子才愿意和家长交流，才敢向家长表达自己真实的想法。家长应鼓励孩子表达，并且让他们体会到语言表达的快乐。在这一过程中，家长不应过于计较孩子的观点是否正确，也不要刻意去纠正孩子的发音或句型，这样会挫伤孩子表达的积极性。在整个交流的过程中，家长应始终保持平和的态度，用鼓励的话语让孩子把话讲完。

　　要在家庭中进一步发展幼儿的语言能力，仅靠平时的交流还远远不够。因此，家长可以与幼儿做“你一言我一语”的语言游戏，比如，开展成语接龙、演讲比赛、猜谜语等。当然，这些游戏都应在幼儿的语言能力范围内，都应围绕幼儿的兴趣，这样才能激发幼儿参与的积极性，让幼儿在开心玩游戏的过程中，觉得学习语言是一件很快乐的事。此外，家长要培养孩子的阅读习惯，但不应让孩子过早地学习汉字，可以每晚为孩子朗读儿童读物。

　　 三、幼儿园对幼儿语言表达能力的培养

　　 《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，并强调在语言教育的过程中重视幼儿语言表达能力培养。幼儿智力发育还不完善，在幼儿教育中，教师不应过于看重幼儿的学习成绩，而应注重幼儿语言表达能力和交际能力的培养。轻松的教育环境，可以调动幼儿语言学习的积极性。现在，幼儿惧怕老师，不愿意去幼儿园的现象比较普遍。这主要是因为教师教学态度过于严肃，让幼儿存在抵触情绪。有了这种情绪，幼儿自然不愿去幼儿园。因此，教师应转变教学态度，对幼儿要做到和蔼可亲，让他们放下对教师的惧怕和抵触情绪，从而亲近教师，乐于去幼儿园。幼儿对未知世界充满好奇，对新环境感到新鲜，爱问为什么。教师可以利用幼儿这种好奇心，激发幼儿学习语言的兴趣。教师可在充分了解幼儿兴趣的前提下，营造轻松的课堂学习环境，让幼儿体会到平等与尊重。幼儿在这样的环境中可以更好、更轻松地学习知识。为培养幼儿的语言表达能力，教师可经常开展演讲比赛、故事会等活动，激发幼儿表达欲望，调动幼儿表达的积极性，提高幼儿的语言表达能力。

　　营造自由交流的空间可以提高幼儿的语言表达能力。在课堂上，教师应多增加一些互动、讨论和交流，让幼儿可以自由地表达想法。这样，不仅能提高幼儿的学习兴趣，还能培养幼儿的语言交际能力。自由交流的空间可以使幼儿没有顾忌地与同伴交流，并在与同伴的交流过程中提高语言表达能力，完善语言结构。

　　 角色扮演可以培养幼儿语言表达能力。角色扮演不仅在幼儿园教学中发挥着重要作用，还在幼儿语言表达能力培养中发挥重要作用。在角色扮演中，幼儿会主动与同伴交流，主动请教老师，使语言表达能力得到不断锻炼。在角色扮演的过程中，教师应积极鼓励和赞美幼儿，让幼儿在鼓励和赞美中开心地进行角色扮演，并为下一次角色扮演奠定基础。角色扮演不仅能促进幼儿主动与人交流，还能让幼儿学习到一些词汇和一些听、说技巧，学会清楚完整地表达自己的意愿，提高语言表达能力。

　　总之，培养幼儿的语言表达能力是幼儿园的教育目的之一，对幼儿的身心发展和人际交往具有重要作用。教师要充分认识到幼儿语言教育的重要性，与幼儿家庭携手积极开展语言实践活动，培养幼儿語言表达能力，促进幼儿健康成长。

　　参考文献：

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　　[2]朱春春.幼儿语言能力培养策略探研[J].成才之路，2018（22）.

　　[3]朱学娟.大班幼儿语言表达能力的培养[J].宁夏教育，2018（06）.

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