大语文背景下小学语文阅读教学思考

大语文背景下小学语文阅读教学思考

张曼

四川省成都市龙泉驿区第四小学校 610100

摘要：在当前的小学语文教学中彰显出大语文观，既是素质教育的要求，也是语文学科在新时代发展的重要内涵。本文从笔者多年教学实践出发，对大语文背景下小学语文阅读教学进行了深入的思考，获得了一些理论上的成果，还望能够对大家有所启发。

关键词：小学语文；大语文；阅读教学；文化知识；智能情感；艺术修养

语文要教给学生的不仅仅是识字、读书、写作，还应该让学生在语文的学习中充分感受语文的魅力，阅读优秀的文学作品，赏析古代的诗词，丰富学生的情感，提高学生的文学修养。基于这样的认识，我们的小学语文阅读也就有了明确的方向。笔者任小学语文教师多年，对大语文背景下小学语文阅读教学进行了深入的思考与研究，现将自己的所得归纳入下。

一、注重文化知识的拓展

语文具有文化的属性，而这一属性主要通过阅读彰显。小学生的文化基础薄弱，致使他们在阅读时很难深入，难以实现和文本的深度对话，无法从字里行间真正品析其中的思想与情感。大语文对学生的文化提出了更高的要求，大语文的“大”指得不仅仅是阅读的范围大，这个大也体现在文化视野的层面上。作为一名小学语文教师，我们要在深入理解大语文内涵的基础上，在阅读教学中意识时地丰富学生的文化知识，使学生的文化知识不局限于课本当中。

比如，在《石灰吟》的教学中，教师就可以借助于多媒体课件，仔细给学生讲一讲本诗的作者——于谦。讲一讲于谦的家世：他出生于甲第高门之中，祖上历代为官。讲一讲关于于谦的传说，他作为神童形象的故事。讲一讲于谦任监察御史期间，大骂贪官、为民请命的故事。讲一讲于谦的含冤而死，以及日后为他的平反。通过这些内容的讲述，不仅为学生呈现出了一个更加立体的历史人物，也通过于谦刚正不阿的形象，深化了学生对古诗的理解，也丰富了学生的历史文化知识。

二、注重智能情感的培育

学习语文，不是要死读书，而是通过阅读，从中提高自己的思想认识，并能够通过文章的阅读能够反绉自身，激发自己的独立思考意识，完善自己人格，丰富自己的情感。

比如，在教学《匆匆》这篇课文时，我们就要引导学生回忆自己的父亲，回想自己与父亲在生活中的点点滴滴，在通过文章的阅读了解到父爱的伟大的同时，也能够思考自己作为儿女是否真的感恩自己的父母，是否在现实生活中真正用行动回馈过父母的爱。在教学本课时，我们可以采取读写结合的方法，让学生也写一写自己的父亲，在写作的过程中实现情感的升华。

三、注重艺术修养的提升

大语文背景下的小学语文阅读教学，需要我们着重培养学生的审美情感和艺术修养。不过，由于小学生对文字语言的感知力不强，教师在语文教学中都忽视了对美的赏析，对文学特点的赏析。尤其是在古诗词的教学中，我们一般只是让学生能够熟读和背诵，并大致了解诗词的意思，但对于诗词的意境美、韵律美、形式美等没有过多的提及，这对于学生审美情感和艺术修养的养成是非常不利的。前面以及提到过，大语文包含了众多方面的内容，其中语言文字的艺术魅力作为文本呈现给学生的重要信息，不应该被忽视，我们要在小学语文阅读教学中充分进行对美的赏析，让学生在潜移默化中获得美的熏陶。

譬如，在阅读《竹石》时，我们就可以带领学生从各个方面品析这首诗的美。首先，开头一个“咬”字，一字千钧，邪气有力，而且形象化，充分表达了劲竹个刚毅性格。次句中个“破岩”更衬托出劲竹生命力个顽强。后两句再进一层写恶劣个客观环境对劲竹个磨练搭考验。勿管风吹雨打，任凭霜寒雪冻，苍翠个青竹仍旧“坚劲”，傲然挺立。“千磨万击”、“东南西北风”，极言考验之严酷。在教学这首诗时，一定要提及这些东西，而不仅仅只是让学生进行简单的背诵，深化学生文学修养。

四、注重社会意识的启发

当代小学生生活在一个科技发达、网络发达的信息时代，他们在生活中时常会面临着很多的诱惑。而且，小学生本来就意志薄弱，自我控制能力低，所以，在这种情况下，语文学科应该履行好培育学生的社会责任意识的重要职责，帮助他们养成良好的学习习惯，树立正确的价值观念，真正成为一个知行合一的人。

比如，在阅读《为人民服务》时，我们就可以为学生们讲一讲自近代以来，我们在国际社会中遭受的屈辱，讲一讲一百多年来那些为了民族复兴、国家强盛甚至于奉献出自己的生命的英雄儿女的故事，也可以展示一些自新中国建立以来，在民族复兴、社会主义建设中取得的突出成就，让学生在一个个故事、一个个具体的事件中升起对先辈的无限敬意，激发学生的民族自豪感，进而引导学生树立远大理想，为中国梦的真正实现好好学习文化知识。

总而言之，在大语文背景下，教师需要加强对阅读教学的重视，在阅读活动中需要把学生作为课堂的主体对象，改变以往的“知识为中心”“语文课堂为中心”的教育理念，站在学生的角度去设计阅读教学方案，提高学生参与阅读的自主性与积极性，促进学生语文素养的养成。

参考文献

[1]杨霄.让语文教学返璞归真[J].甘肃教育，2018（20）：87.

[2]王亮.小学语文拓展阅读教学探究[J].学周刊，2018（34）：132-133.