小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式

小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式

黄媛媛

浙江省义乌市后宅小学 322000

摘要:导学互动教学逐渐成为教学过程中替代传统教学的一部分，导学互动教学在教学中越来越重要，教师在教授时需要加强导学互动的教学，提高学生的上课积极性，提高学生对数学的热情，本文通过对小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式进行了探讨分析。

关键词：小学数学；高年级课堂；导学互动教学模式

引言：小学时期学生的心理年纪还小，教师在教学时要根据学生的情况进行导学互动教学，推成出新，在小学数学高年级课堂中，充分利用这一教学模式，有利于学生的学习成长，有利于提高学生的主观能动性。以下是对小学数学高年级课堂中对于导学互动教学模式的运用的分析。

1. 小学数学情境教学

情境教学根据知识点的不同，利用不同的情景进行教学，激发学生的学习兴趣，让学生主动学习，主动进入学习的世界，教师需要对情景不断改编，让情景与知识点符合，如此，才能更好的教学，让学生对数学深入了解，对数学逐渐产生兴趣。

比如：在教学小学数学北师大版六年级上册《圆》这部分内容时，教师可以在进入教室前，找一些圆形物品，然后进入课堂，在上课时，将这些放在讲台上，之后教师在开始上课，可以让学生组队寻找圆，让学生认识到什么是圆，然后在进行圆的周长和面积，通过现实中的物品，进行周长面积的计算，让学生了解圆的计算公式，对于实物的计算，可以更加让学生理解圆的算法，虽然只要公式代入就可以，但是需要找到对应的半径直径，因此教师拿实物进行教学可以简单的让学生明白并且展示起来很方便。之后只需要套用公式，就可以完成算法，先把简单的学会，这样才好学习之后的圆柱和圆锥，毕竟在未来学习几何体时，都是由简单的几何形拼凑而成；在教学小学数学北教版六年级上册《图形的变换》时，教师可以让学生组队，然后每个组分发一张三角形或者其他简单的几何图形，之后让学生自由发挥想象，不管是进行旋转、平移还是对称等等方式，画出图形变换前和变换后的图形，让学生对图形不停的变换，设计出图案，让学生发挥自由的想象，提高他们的主观能动性，让他们发自内心的喜欢上数学，在学生动手的时候，教师也可以在一旁提意见，给些想法，等学生创作完，教师在进行知识的讲解，让学生了解新知识的同时温习原来的知识点，一举数得。

2. 因材施教

教师需要对每个学生进行充分的了解，对于他们的优缺点需要利用好，对于他们的知识点的掌握程度要把握清楚，在讲解知识点的时候需要由简到难，涉及到每个学生，在课堂上要积极的与每位学生进行互动，照顾到每位学生，不能因为学生的成绩而忽视每一位的发展，教师需要合理的进行因材施教。

比如:在学习北教版的小学数学六年级上册《百分数的应用》时，教师可以先根据学生的基础情况，然后在进行教学，教师可以先讲解百分数的由来，然后在讲什么是百分数，然后讲解百分数的转化以及百分数的应用，再讲解时尽可能用通俗易懂的语句教学，这样可以让不同基础的学生，都能明白教师所讲内容，同时在讲解内容时，为了将学生的注意力吸引到教师身上，教师需要对内容加以改编，可以带入情景中教学，也可以带入实物中教学，让学生更加记住要领。教师在课堂上需要多加注重与学生的互动，让课堂变得更加生动有趣，从侧面提高学生的上课积极性的同时，提高学生对于数学的热爱，提高学生的主动性。教师还可以采用将学生进行分组的形式，让学生基础好的一组，基础薄弱的一组，之后在将好的与薄弱的学生位置成为同桌，如此在课堂上教师让学生自主学习时，基础好的学生可以帮助基础差的学生，以好带坏，让基础差的学生可以将知识点掌握理解，对于基础好的学生可以巩固知识点，两全其美。在学习北教版小学数学六年级下册《圆柱和圆锥》时，教师可以讲解完知识点后，让学生在课堂上进行练习，不懂得地方及时提问，教师可以在学生周围转，观察学生的做题情况，当看到学生有问题，停笔很长时间时，教师可以在一旁提醒一句，之后再让他思考；或者也可以当基础好的学生做完上交后，让他们帮助基础差的学生，同龄人之间的思想基本上都是更接近一些的，所以在教导的时候会更容易理解一些，当然当两位都不理解时，教师可以在一旁进行帮助，用通俗易懂的语言进行讲解知识点，也可以通过实际的实物来模拟，让学生更加理解并掌握知识。

结束语：

在小学数学高年级阶段，导学互动教学模式，已经陆续开展，教师需要积极采用导学互动教学模式，对自身能力加强的同时，也要对自身的知识能力加强，如此才能不断适应教学模式的改变。在这同时，教师还需要改变思想，不能只看重成绩，其余什么都不顾及，对于基础好基础差的学生需要一碗水端平，让学生综合发展。小学数学是对学生未来学习数学打下的第一个基础，必须将这基础打实，让学生的逻辑思维能力提高，让学生对于数学的热爱提高。如此在未来学习数学的道路上，才不会退缩，继续前进。

参考文献：

[1]王佩.论导学式教学法在小学数学教学中的运用[J].课程教育研究,2020(03):177-178.

[2]杨海英.导学互动教学法在小学数学教学中的实践探索[J].教育革新,2020(03):49.