灵活选择，生动课堂，有效练习——以“数与代数”课堂练习为例

灵活选择，生动课堂，有效练习——以“数与代数”课堂练习为例

曾方华

福建省厦门市集美区灌南小学 福建 厦门 361000

【摘要】纵观当前课堂教学中的练习现状，大部分课堂练习形式单一，学生积极性不高，课堂练习效果不明显。有效的课堂练习，能激发学生在获取新知后继续保持学习的积极性，达到巩固新知的作用，使课堂更加高效。本文以小学高年级数学中“数与代数”为例，对如何设计灵活有效的课堂练习，提高课堂学习进行分析。

【关键词】有效 课堂练习 数与代数

在目前实际教学中，不重视课堂练习的设计，将课后练习简单选几题到课堂上让学生做，¹流于形式，此现象屡见不鲜，这样无法达到巩固新知的效果，使课堂效率大打折扣。如何在有限的时间内把课堂练习效率最大化，让学生们在练习中巩固新知，要求老师们对课堂的练习精心设计。如何设计出有效的课堂练习，笔者以小学高年级数学中“数与代数”为例，可以从以下几点入手：

1. 多种类型，灵活选择

练习的单一性是目前课堂练习最常见的现象。课堂练习主要有以下几种类型，可以根据教学内容和目标的不同，重难点的不同，以及班级学生现状出发，采取不同的练习方式，多种练习组合，才能达到事半功倍的效果。

1.巩固型练习

巩固型课堂练习是根据本节课学生对所学知识适当地出示与教学内容相关的题目，题目与课本例题相似度较高，从而检查学生课堂学习的掌握情况。这种课堂练习属于基础巩固型，一般比较容易，这是为了照顾那些基础较差的学生。

2.变式型练习

俗话说得好，“万变不离其宗”。在基础型练习上，要引导学生抓住问题本质，可对同一个题目进行变式练习，抓住最本质的内容，在信息呈现的方式和角度发生变化，让学在变化中感受解决问题的本质的不变，在这变与不变之中，构建知识模型。例如在教学用方程解决实际问题的过程中，抓住其等量关系不变这一本质，只要数据合理，这可以是问题的主体、形式和问数据等发生变化，就可以变成一道新的题目。通过变换题目了解学生掌握知识的情况，还能培养学生发散思维，这样的变化让学生感受这类型的解题思路其实是一样的，了解到其本质内容是不变的。

3.对比型练习

题不在多，两道就够，这就是对比练习的特色。对比练习，看似很像，但必定存在差异。这类型的题目，如：比120米多 是多少米”与“比120米多 米是多少米”这两道题的解决方法截然不同，变化一个文字，就会演变成不同的问题，导致解题思路的变化。又如：“120米的 是多少米”与“比120米多 是多少米”。还比如单位“1”已知和单位“1”未知的两种情况的对比：“桃树有9棵，梨树是桃树的 ，梨树有多少棵？”与“桃树有32棵，是梨树的 ，梨树有多少棵？”。这样就对比练习，让学生一目了然看出其中差异，对两种不同类型的解决问题有更深刻的印象，引导学生在练习中多注意这种对比类型的题目，提高学生的学习效果。

4.反馈型练习

这类型的课堂练习是指把学生在练习中容易做错的题目拿出来，让学生来找茬，也称错例型练习。这样的练习有针对性，在讲评中着重说一说错在哪里，能提高学生在课堂练习的效率。在练习的过程中，教师还要及时、认真地检查学生的练习作业，肯定学生优点，指出问题和错误，并及时反馈给学生，指导学生找出错误的原因井认真改正。这样的过练习过程，不仅可以鼓励学生发现优点、克服不足，还可以培养学生自我检查的习惯和能力。

2. 有趣练习，生动课堂

兴趣是认识和从事活动的巨大动力，是开发智力的钥匙，它可以使学生变被动为主动，产生强烈的学习动力。多样有趣的练习，能提高学生做练习的兴趣，学生不再觉得是为练习而练习。有趣的练习，可以让课堂更加生动，让课堂更高效。

1.故事串联，情境练习

《数学课程标准》指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”小学生天性好玩好动，喜欢新奇有趣的东西，用一个故事串联课堂，在情境中练习，这使得练习设计更有趣趣味性，学生的参与度会更高。比如学生喜爱的闯关游戏等都能激发学生的兴趣。但是这种方式对高段的学生而言不宜多用，总是寻宝闯关容易失去新鲜感，参与程度就不高，要适当结合其他形式进行练习。

2.你出我做，开放练习

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈”。一般练习都是“老师处，学生做”这样的模式，如果学生自己思考自己出，然后同桌或者组内同学相互做，同学做了自己出的题目，成就感也大大提升了。在出题过程其实就是对知识的一个理解过程，这是另一种提高。在这个过程中，老师要做的就是引导学生们把题目出好。对于“数与代数”这一类型的练习，大可大胆放手，让学生自己出题，学生练习也就更有劲了。

3.借助技术，“非凡”练习

对于农村小学的学生而言，对信息技术这种现代化电子产品的接触不如城镇里的孩子。多媒体的使用更具吸引力。教师如果较好利用多媒体设备，直观教具的使用和多媒体的呈现，也使课堂练习更易被学生认可和接受，这将对课堂练习的呈现更具色彩：不仅能吸引孩子们的注意力，还能利用多媒体这一信息技术帮助教师解决一些人工无法达到的效果。比如动手操作题和电脑操作完成有机结合，让一些操作更具科学性和直观性；也可以把教师批改、学生互批和电脑批改有机结合，在批改方式上进行变化。通过这些较为新鲜的方式，学生觉得这种方式的练习与以往大不相同，能大大提高学生课堂练习的积极性。

4.角色扮演，游戏练习

把练习在“玩”中体现，贴近实际生活，让孩子体会到数学、生活的紧密联系，感受到数学源于生活，回归于生活，并应用于生活，让孩子们在快乐中学习。把课堂练习设计与实际生活相结合，让学生把数学融入生活之中是促进学生学习兴趣提高的有效途径。

例如在教学六下《折扣》这一课，在练习中可以设计这样一个环节：同桌两人，一个售货员，一个当购买者，买卖东西，把生活中最常见的场景搬到课堂上，然后由两人展示相互买卖的结果，在课堂上体验到购物的乐趣。又如，在学生学习比例尺相关的知识后，可以让学生在课前先测量一下自己卧室的长与宽，然后在课堂上运用所学知识，将平面图画出。或者成立一个学习小组，有的当客户，有的当设计公司。设计公司为客户设计，客户也要运用比例知识来看看该“设计公司”是否正规。学生们都很乐于当设计师这一角色，有满满的成就感。这样的练习能使学生在课堂练习过程中提高自身素质，培养学生综合思考的能力。

著名的教育家叶圣陶说过：教学有法，教无定百法，贵在得法。课堂是在不断变化的过程，课堂练习也要随之变化。根据不同类型的课，选择适合这节的练习方式，精心设计课堂练习，用有趣、有效的练习让学生在课堂练习中巩固知识，感受学习的快乐，挖掘学生潜力，提升学生的素养，才能使数学课堂更高效、更精彩。

参考文献

1. 邢敦美.关于提高小学数学课堂教学有效性的思考.[J].2中国校外教育.2018-07

2. 韩正兴.如何创新设计小学数学的课堂练习.[J]数学学习与研究.2018-10

3. 马玉鸿.小学数学课堂练习设计七要. [J]青海教育.2018年底11-12期

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