小学班主任德育教育工作的策略

小学班主任德育教育工作的策略

郭晖

广东省惠州市水北小学 广东省惠州市 516023

摘 要：小学生是祖国的花朵，小学阶段是学生基本知识储备和良好行为性格养成的至关重要的时期。然而，当下由于互联网的发达和学生学习压力的不断加大，一部分孩子的道德素养并没有获得与知识能力相一致的同步提高，这种教育情况不甚乐观而需要引起广大教育工作者尤其是班主任、以及家长、教学单位乃至地方政府的积极重视。本文通过简单阐述小学德育教育工作的主要内容，揭示班主任在德育中的重要作用，并积极分析了当下存在的问题和产生问题的原因，从而思考提出科学合理的优化德育教育的策略。

关键词：小学班主任 德育教育工作 言传身教 优化策略

小学班主任的教育与管理在学生的学习和成长过程中至关重要，影响着学生认识世界的思维逻辑，影响着学生良好三观的形成以及合理的行为习惯的培养。在实际的教学工作中，我们应当围绕小学德育工作的主要内容，开展相应的教学工作，致力于提高学生的道德素养和各学科核心素养等，以期充分落实和优化德育教育的指示和工作效果。

一、小学德育教育工作的主要内容

第一，理想信念教育，小学生时期是学生信仰和理想形成的关键时期，教师不应当将孩子们在这一时期定立的目标仅仅当做天马行空的幻想，而应当给予积极的关注、亲切的鼓励和适当地建议。第二，作为国家未来的接班人，强化其社会主义核心价值观教育至关重要。第三，由于生态环境的日渐恶劣，加强人们的生态文明教育应当从小抓起。第四，当下大部分国民的心理素质普遍较差，应对困境和挫折时能力薄弱而态度也相对消极，所以，加强心理健康教育对学生的身心健康发展起着不可小觑的关键作用。第五，随着国家积极关注和倡导复兴传统文化，因此，加强中华传统优秀文化教育也应当从小学生抓起。以上五个方面，可以称为小学德育教育工作的主要内容。

二、小学班主任在德育教育中的重要作用

首先，班主任可以说是小学生在小学阶段接触最多的长辈和朋友，学校生活的第一道德教育榜样和标杆，其“身教”对学生发挥的积极作用丝毫不亚于“言传”。另外，班主任作为小学德育工作的第一负责人，是学校德育教学骨干，其工作效率和工作质量关系着整个小学德育教育工作情况的好坏。最后，班主任也是家校德育共同教育的桥梁和沟通人，在加强师生互动、家长与教师交流互动以及学生与家长相互的沟通等方面都发挥着积极作用。

三、当下小学德育教育存在的问题及原因分析

第一，不良的社会因素影响，主要在于大众媒体的消极作用。互联网的普及和网络游戏的火热更新，增强了学生对娱乐因素的欲望。第二，存在着很大的家庭教育原因，当下一部分家庭不注重对学生道德素质的培养与提高，仅仅以完成学校布置的作业和取得较好的期末成绩为标准。第三，学校因素，学生对班主任的德育教育工作不重视或缺乏相应的教学制度和工作标准。第四，自身因素，班主任自身的德育观念淡薄，或者工作不全面，或者教育方法枯燥而单一，各个方面都使得当下的德育教育不能发挥真正的积极作用。

四、优化小学班主任德育教育工作的科学策略

1、从班主任自身工作方面

（1）更新德育观念，提高自身综合素质

思想是行动的准绳，因此，要想做好德育教育工作，首先应当强化教育意识和更新教育观念，从而更好地提高自身工作能力和综合素质，为教育工作的开展打下良好的基础。在具体的教学过程中，班主任除了要积极了解学生的学习状态和掌握具体知识的水平，更要注意观察学生的性格特点和行为模式，注重在日常学习和生活中培养和提高学生的道德素质和综合能力。

（2）选择健康合理的批评教育方式

众所周知，小学生的心理承受能力相对较薄弱，因此，教师无论是在提出合理建议，或是给予学习行为建议，又或是进行具体的批评教育时，都应当注意选择健康合理的批评教育方式，选择相对委婉的教育方法和语言，在尽可能不伤害到孩子的情况下达到良好的教学效果，并通过合适地方法培养其形成良好的心理素质，从而促进其真正获得身心健康发展。

（3）开展丰富的渗透德育教育的实践活动

小学生有着爱玩儿的天性，因此在实际教学活动中，开展相对丰富的渗透德育教育的实践活动有着非常积极的作用效果。比如，“猫抓老鼠”和“你比划我猜”游戏，演讲比赛和才艺展示活动，作业的相互批改与纠错等等，让学生在完成具体的实践工作时培养自身的合作能力、交流沟通能力以及相互学习的能力，让其形成谦虚好问、愿意赞赏他人和乐观开朗的性格。

2、在班里管理层面

（1）推选优秀学生做班干部和学习标兵

首先，通过积极推选优秀学生做班干部和学习标兵等来积极发挥带头作用，从而为其他孩子树立学习标杆。另外，出现问题时，要及时组织班会，主张班干部、学习标兵和其它学生都积极参与进来，从而针对具体问题进行合理地修改、调整与优化，在互相借鉴和学习的过程中，真正促进学生道德素养、性格、以及综合素质的培养与提高。

（3）构建和谐平等的师生关系，加强互动

班主任在德育教学活动中发挥着至关重要的积极作用，因此，构建和谐平等的师生关系，加强师生互动有着深远的影响。教师要在具体的教学活动中，关心、关注和体谅学生，帮助、引导和估计学生，以及加强与学生的情感交流与行为互动，如此，真正让孩子们有良好的存在感和被在意感。通过良好的师生关系的建立和优化，整体提高德育工作的教学质量。

3、从家校沟通方面

（1）建立家长委员会和家长会等组织

一方面，加强家长委员会的建立与管理，主要包括确定成员，选出领导人员，制定工作章程，确定具体的分工，加强工作反馈和优化调节等的流程，对家长委员会的管理对于加强家校沟通非常重要。另一方面，丰富家长会的形式和内容，传统的家长会是班主任自己“演讲”，家长和学生在课堂下听讲，我们应该创新家长会形式，让家长踊跃发言，讲述孩子的学习情况和实际生活中良好的行为表现，从而让学生直观的感受到家长和班主任的真切关心，让其从内心上真正愿意与他们相互沟通。

（2）积极应用互联网和家访了解学生实时情况

积极应用互联网技术，比如钉钉，微信等社交软件，通过作业的提交和检查，通过课后时间与学生和学生家长的交流与互动，主动了解学生的实时学习情况和个人行为与性格的养成情况，并及时做出工作调整与优化。另外，做好家访工作助力学生健康成长，明确家访目标，准备充分，谈话要或平实、或幽默、或艺术，以容易被人接受为具体标准。采取适当地科学的方式，家访和上课一样，不能是极其强势性的“填鸭式家访”。及时反馈家访工作的实际情况，并与同事或学生进行沟通交流，进行合理的反思与总结。

五、总结

综上所述，加强小学班主任工作的德育教育工作的落实与提高，具有至关重要的积极作用。通过学生积极响应老师的引导和教育，班主任和教学单位积极更新德育教育理念与方法，家长加强与班主任的沟通交流等等，共同促进德育教育工作确定积极乐观的工作效果。

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