探究小学高年段科学与数学教学目标融合的关联点

探究小学高年段科学与数学教学目标融合的关联点

李春芹

南宁市沙江小学 530001

【摘要】小学是一个重要的阶段过程，它为以后初中高中的学习打下基础，当前社会快速的发展，教育不再是从前的教育，它在一定程度上进行了改革与创新，对教师的教育素质的要求越来越高了，不再一味地强调成绩，教师在进行教育学生时，教学手段要新颖，利用科学中的探究精神去发展学生学习数学的能力，把科学中的严谨态度与数学探究有效地整合，教师要提高自身的素养，培养学生对科学的认知和数学逻辑能力，教师要重视学生的发展能力，把科学和数学有效地相结合发展学生能力。

【关键词】小学高年段；科学与数学；融合策略

【正文】小学高年段的教师要注重学生的学习能力，教师积极发展学生独立学习的能力。南宁市沙江小学地处城郊，学生大多是村民和外来务工人员的子女，学生大多持玩乐心态，就导致整体教育质量不高，一系列的因素导致学生素质不是很好，间接的体现出学校教育质量不行，成绩一直处在中下水平，数学与科学之间又有很大的联系，因此教师要创设适合学生的教学环境，引导学生主动积极的在环境中学习数学。高年段数学教学的质量直接影响到以后数学学习情况以及分析能力、推理能力，还会影响到高中的数学学习，所以培养学生形成主动学习的良好习惯十分重要，教师在对高年段学生施展教育时，要注重科学与数学教育目标的有效糅合，借助科学发展学生探究能力，达到教育教学的目的。

一、科学和数学目标的关联点

现在随着社会的进步，教育方式和教育特点都有了巨大的改变，数学与科学的结合，可以有效地促进高年段学生的发展，教师首先要了解科学和数学的教学目标，把小学高年段的数学知识运用到科学的探索中，小学高年段的学生已经具备了独立思考的能力，教师要着重发展学生在数学中的独立思考能力，把学生独立思考的能力结合到科学中，在科学中发现数学，开展有针对性的教育。教师教学时，要以发展学生的科学探究能力为目的，让学生主动积极考虑问题，培养学生思维的多向性，教师要注意激发学生探求知识的欲望。

二、在科学和数学教学目标融合中出现的问题

2.1学生对抽象的定义没有兴趣

科学和数学中的定义几乎都是抽象的。教师在进行教育时一定要注意学生的兴趣，了解学生的实际水平，开展的教育要适合学生的发展水平。教师要创设一个合适的教育环境，引导学生积极主动地参与进教学活动中，教师不能只讲课本上的内容，讲课时可以扩展一些课外知识，通过科学有效地结合数学，让课堂氛围不单调，教师做到讲课有趣生动，学生才能做到认真听课，教师与学生相互发展，共同进步。创设合适的教学情境，引导学生进入情景中，感受数学与科学结合带来的知识，学生主动积极地进入学习。

2.2课堂上不能调动学生积极性，不能实现有效结合

学生在课堂上的积极性不够，教师的教学质量就会降低，只有学生配合教师，教师的教育活动才会有成果。很多教师用陈旧的教育观点对学生进行教育，教师讲课学生听，教师的教学手段不新颖，学生没有兴趣听，导致学生学习效果不理想，教师的教学质量提不上去。相比来说，有效结合科学与数学教育目标对教师的教学有很大的作用，教师利用它进行教学，调动起孩子的积极性，丰富学生的知识拓展学生的眼界。引导学生主动地参与进教师的课堂教育中，发展学生思维的多向性。

2.3教师不善于信息技术进行教学

教师在给学生传授知识时，可以借助当代信息技术把教育目标与科学结合。信息技术资源丰富，可以有效地丰富学生的知识，拓展学生的眼界，教师在讲课时多运用信息技术，结合教科书给学生拓展只是层面，更好的发展学生的思维多向性，这样教师的教育质量提上去了，学生的学习能力也会有很大进步。

3. 探究科学和数学教学目标融合的关联点的策略

3.1借助多媒体突破教学目标与科学融合的关联点

突破教学目标与科学融合的关联点是教学过程中的一大难题，很多教师把握不好其中的度，就会导致教育教学不成功，学生的学习效率提不上去。所以教师要重视出现的问题，设计好教学目标，准备好课程环节，利用多媒体中丰富的教育资源对学生进行教育。教学的设计要注意学生的差异，每个学生的发展水平都不相同，要根据实际设计数学环境，发展学生的能力。

例如：科学的教育资源本就丰富，教师利用多媒体与科学相结合，实现开展一个有趣的课堂，教师的数学教育目标会得到更好的发展，教师借助多媒体找到科学与数学教学目标的关联点对学生进行教育，教师的教学方法一定要有新颖性，这样才能激发学生的积极性，在课堂中充分得到发展，教师的教育质量达到了水平，学生的学习效率就会提升。

3.2教师有效地结合科学与数学

大多数教师的教学模式都是之前的，不能随着教育的进步而改变，教师一定要提升自身的能力和教学素养，利用合适的教学方法改善课堂的氛围，教师要把科学与数学有效地结合起来，借助科学发现数学，在数学中提升科学能力，这样一来，学生的能力得到了发展，教师的教育方法也有了新颖性。

例如：教师在进行讲课时，一定要引导学生主动积极的学习，这样才能丰富学生的课外知识，在一定的程度上拓宽学生的视野。教师可以开展小组活动，有助于学生互相交流的能力，可以提高学生学习的欲望。教师要把科学与数学教学目标有效结合，增强对学生的教育效果，发展学生思维的多向性。

3.3引导学生树立正确的学习态度

教育教学的对象是学生，学生才是学习的主体，教师要知道这一点，并运用到实际课堂中去。教师的教学目标直接影响着对学生的而教育成果，教师要了解学生的实际水平，并根据学生的发展能力进行有针对性的教育，这样可以更好地发展学生。教师的教学活动设计，要根据学生的实际开展活动，这样才有意义。教师可以把科学中的问题代入到数学中，借助数学工具去获得知识，扩展学生的课外知识。

发展学生科学的严谨态度和数学探究能力是教师的首要目标，只有学生的学习能力提上去了，教师的教育质量才能有保证，科学与数学教学目标的关联点对学生的发展至关重要，教师一定要引起学生的重视，有效地发展学生的学习能力和接受能力，培养学生思维的多向性。

【参考文献】

[1]邹祖有. 数学与科学整合的策略探究[J]. 小学科学(教师版),2020,No.257(07):122.

[2]张瑀. 有机整合 共同进步——关于小学数学与科学课程的整合的策略探析[J]. 数学学习与研究,2018,(20):99.