初中数学教学的错题本学习法研究

初中数学教学的错题本学习法研究

蔡慧苗

温州市瓯海区新桥中学， 325000 摘要：数学错题本在初中数学教学中有着十分重要的作用和意义， 本文在简单介绍了数学错题本对老师教学和学生学习的作用， 结合自身教学经验，总结了数学错题本的学习应用 技巧，以期促进数学教学的发展。

关键词：初中数学；错题本；建立；

前言 初中数学教学是义务教育阶段学生建立良好的数学学习基础和方法的重要阶段。在这一阶段的数学教学过程中，正确建立和应用数学错题本是十分有必要的。“金无足赤，人无完人”，数学错题本就是不断纠正学生学习错误有效手段。
前言：

所谓的数学科目错题本，其实就是初中生将考试或者平时练习期间做错的一些习题进行整理、归纳以及分类的集合。在对数学知识进行学习期间，学生可以建立一个属于自己的错题本，将常出现的一些措意以及某些漏洞进行记录。初中生可以在错题本之中吸取教训，对经验进行总结， 促使学生把错误转变成有利于数学学习的因素。对于错题进行整理不仅是对初中生数学效率进行提升的重要途径，同时还是帮助学生减轻学习负担的好办法。所以， 将错题本应用到初中数学科目教学之中， 可以让学生对知识温故知新，有效避免二次犯错。

1.错题本的建立策略

1.1让初中生亲自动手制作错题本

在对错题本进行建立时，初中生一定要自己动手制作，除了一些题干太长，或者对一些复杂的图表和几何图形之外。对于学生而言，亲自动手制作十分必要。实际上，抄录错题十分辛苦。站在心理学视角来看，只有学生经过辛苦，亲手把错题抄录下来，才可以珍惜这些教训，进而让学生养成少错少抄这种想法。让初中生自己动手抄写，能够让其对错题进行反思， 对错题进行更深的题解。

1.2正确归纳错题之中的内容

错题本最为重要的一个作用就是帮助学生查找出错误出现的原因，避免以后在出现同样的错误。错题本的建立并不是为别人而建，也不是花架子，其可以对学生自身起到帮助作用。对学生而言，这是一个对知识不断进行积累以及提升的过程。学生要想使错题变得清晰明确，变得更加醒目，可以适当进行标记。而且可以根据错误特点进行适当标注，例如，审题不清、理解错误、计算错误或者概念错误等。之后在标出错题要考察的知识点，例如三角函数、二次函数等。

1.3将内容用颜色不同的笔进行标注初中生在进行错题抄写时，为了使错

题变得更加醒目，可以使用颜色不同的笔对内容进行标注。例如，抄写题干可以使用一种颜色，记录错误解答用一种颜色， 记录正确答案用一种颜色等。这样学生看上去会非常直观，并且醒目，便于学生进行记忆[1]。

1.4准确把握错题记录时机

实际上，对于错题记录时，学生也要把握好时机。当考试卷以及作业发现来之后，学生要对错题进行修正。如果遇到无法修正的习题，要及时向老师进行请教， 之后对解题思路进行整理，将易错点以及考点进行记录。初中生可以在自习时间内对错题进行整理，进而对错题进行深入理解[2]。

2.错题本的应用策略

2.1定期对错题本进行整理以及阅读 古人曾说，一本书在阅读过百遍之后，人们自然会明白其中的意思。所以，学生应该时常对错题本进行翻看，经常思考以及分析错误所在，把错题在重新做一遍， 最大限度对错题进行巩固以及加深，学会举一反三。例如，初中生在求二次函数解析式时出现错误，当学生对错题进行回顾时，可以复习对函数解析式的求法，同时也可以对已知解析式求相关系数、顶点等问题进行巩固，进而实现触类旁通的效果。

2.2与同学进行相关交流

因为每个学生对于知识的掌握以及理解程度不同，因此每个学生的错题本之中的内容也不尽相同。学生间可以定期互换错题本，这样初中生可以在别人出现的错误之中汲取经验，进而得到一些启发。其实这样相当于初中生对于知识进行一次系统复习，以此来警示自己学习数学期间不要出现类似错误[3]。例如，教师可以定期组织学生开展错题交流会，让学生对错题进行分享，以此来让其他学生从中吸取经验。

2.3经常使用错题本

错题本必须要经常应用，这需要初中生一直进行坚持。初中生只有做到持之以恒，才可以见到成效，切勿半途而废。初中生可以以星期为单位对错题本进行系统整体，在考试之前重新做一遍错题。对于当时做错题时的感受以及想法进行回顾， 找出错误的根源。伴随错题本的不断使用， 其中错题具有的质量会不断上升，而错题的数量会有所下降。初中生平时将错题及时进行修正，在考试时会避免犯类似错误。

2.4对错题本进行随时补充

初中生在应用错题本期间，一定要注重对错题本的随时补充，让其处于及时更新的状态，这样才可以将学生对数学真实的学习状况反映出来。初中生在对每天错题进行记录时，要找出出现错误的类型以及原因，之后在根据错题类型寻找相关题型进行反复练习，以此来对该题型以及知识点进行强化记忆。学生如果在解题期间完成的很顺利，那么说明已经对该知识点进行有效掌握，但如果还是不能顺利对错题进行解答，就必须要对这一问题进行更深入的处理。

2.5将错题本当作是对学生进行评价的一个指标

在每个学期即将结束之时，教师可以让初中生拿出错题本，然后进行比较，看看哪个学生错题本的质量更高，对学生的帮助最大，并对学生错题本进行适当评分， 以此来对学生进行错题整体起到一定促进以及鼓励作用。对于一本优质的错题本来说，其是初中生知识出现漏洞的一本题典。初中生一定要重视平时对错题的总结以及整理，将其当作是对数学知识进行复习期间的一本重要资料。在考前复习期间，一定要对错题本进行回看，之后要定期进行复习，以此来提升数学知识复习效果。

结论：

综上可知，在学习这条道路上，是没有捷径的，初中生必须要对知识进行点滴积累，对错题进行总结，将考试以及平时错题都记录到其中，进而形成数学学科错题本。之后学生要定期对错题本进行整理以及阅读，与同学进行相关交流，对错题本进行频繁使用，并且对其随时进行补充。此外，教师可以把错题本当作是对学生进行综合评价的一个指标，以此来促进初中生对于错题本的建立，进而提升学生数学成绩。

参考文献：

[1]初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径 [J]. 丁振忠 , 郭晓晗 . 中华少年 2018 年 28 期

[2]如何透过“错误”看“本质”——有感于初中数学中的错题反思[J]. 于家贤 . 数学教学通讯 .2015(31)

[3]因势利导 , 提高初中数学错题订正的有效性 [J]. 俞艳 . 考试周刊 .2015(49)