提高小学语文阅读教学有效性的策略

提高小学语文阅读教学有效性的策略

范永刚

贵州省习水县隆兴镇中心小学 564615

摘要：新课改要求小学语文学科注重阅读和写作的教学质量和教学水平，教师要提高对阅读教学的重视。阅读是写作的基础，在小学语文阅读教学中，以阅读为基础教学，创新阅读教学模式，强化学生的阅读训练，提高阅读有效性，让学生可以在自主阅读中更快地掌握阅读素材内容，促进学生综合实力的提高。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对提高小学语文阅读教学有效性的策略提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性;策略

引言

提高小学语文阅读教学的有效性，教师需在教学方法上给予重视，紧密结合学生的特点和学情分析，采取针对性的教学方法。而采用趣味化阅读教学，能使得阅读教学的过程更加活跃，学生的参与情况更好，使得整个教学的有效性得到提升。而阅读兴趣的培养，我们还要从低年级入手，发挥绘本在学生阅读中的优势，并加强对它的应用，才能更好地促进阅读教学有效性的提升。

一、强调小学语文阅读教学有效性的实际意义

小学是义务教育阶段的初期，帮助学生探索阅读学习的内涵意义，结合多样性、丰富性、趣味性的知识内容构成，能够获得更为理想化的课程教学效果。现阶段社会各界对教育教学工作都比较关注。如果课程教学工作不能确保其基本效率，一方面证明教师没有完成教学内容讲解工作，另一方面也有可能是教师备课不足，学生学习情况不理想。学生能否积极参与到课程学习过程中，是影响课程教学质量的关键。阅读作为小学语文课程教学重点内容，如果学生在课堂学习期间没有收获，那么花费再多的时间也很难完成课程学习目标。所以有效性教学策略的应用能够提升课程教学质量，帮助学生更为积极主动地参与课堂。

二、提高小学语文阅读教学有效性的策略

（一）明确阅读教学的目标，制定科学的教学步骤

在阅读教学中，教师为了能够有效提升教学的有效性，首先需要参照阅读教学的目标制定科学的教学步骤。在教学中，结合小学生学习心理特点以及学习的实际情况设立阅读教学的目标，但是教师在实践教学中，就需要制定出具体的教学步骤能够充分保障教学目标得到顺利贯彻以及实施，进而可以提升教学的有效性，同时也逐渐提升小学生掌握阅读技巧的能力。教师需要注意的是教学目标要符合语文课标的要求，在实际执行中，还需要结合班级学生接受知识的能力，并在学生可以接受的范围内制定出教学步骤，能够将阅读教学的目标具体化，即保障阅读教学的步骤具有如下的特点：适用性、实操性以及实用性。

（二）注重学生体验，激发阅读动力

小学语文阅读教学的实施同样需要注重生本理念的实施，尤其是要关心学生在文本阅读中获得的体验和感受，才能更好地达到激趣的目的。首先，倡导学生走进文本。引导学生深入文本，与文本中的人物在心灵上进行交流，首先就要身临其境地深入文本。其次，倡导学生对话文本。也就是引导学生在用心阅读文本的基础上，体会文本的核心思想，感悟文本的写作魅力和特色。再次，倡导学生感悟文本。走进文本、对话文本，完成的是比较浅层次的阅读，最终还需要再深入阅读，也就是感悟文本。读了一篇文章后，学生有什么感悟，受到什么启迪，得到哪些收获，这些都是阅读体验。学生只有获得了良好的阅读体验之后，才能将学生的阅读动力激发起来，从而在阅读动力的支持下促进学生阅读兴趣的激发，为阅读教学的有效性提升奠定基础。

（三）引导学生掌握阅读方法，个性化阅读教学

在当前新课程标准的不断深入影响下，个性化教学被人们所广泛关注，要求教师必须在课堂教学中采用因材施教的教学逻辑，可以充分满足学生的个性化发展需求，让学生在学习中发挥主动性。教师则根据学生的个人特点展开教学，对不同的学生设计不同的教学方案，从而促使学生可以在学习过程中充分发挥主动性，也使得学生能够在学习中明确感受到教师对于自己的重视，拉近师生关系。

（四）积极构建问题情境，拓展阅读教学的趣味性

阅读文本中包含许多知识，但是由于小学生接受阅读知识的能力有限，而且他们所储备的知识也难以理解许多问题，教师在实践教学中需要构建良好的问题情境，让学生在问题情境中可以更好地接受阅读知识，学生也可以在构建情境而吸引学生的注意力，有效掌握阅读能力，而且在问题情境中也可以提升阅读教学的趣味性。因此，教师可以积极构建问题情境，提升阅读教学的有效性，进而可以逐渐提升学生掌握阅读知识以及分析阅读问题的能力。

（五）加强对学生阅读探究的趣味性引导

传统课程教学阶段，教师会注重对学生的理论性讲解，课程层次性不佳，学生只能被动地接受知识，长此以往学生在阅读探究期间的积极性就会被消磨。但是教师如果重视对学生的趣味性引导，将图片、音乐、视频内容穿插在阅读课堂之中，阅读内容相对来讲较为丰富，那么对于学生来讲也是提升课堂主体意识的有效方法。教师在阅读教学阶段应该帮助学生建立属于自己的知识结构，同时注意课程内容的循序渐进，当学生对阅读知识充满兴趣，且能够通过自己的努力完成各个阶段的阅读学习目标，则个人的积极性与主动性就会大大提升。而且教师将课程内容进行优化调整，课程教学难度被分散，学生能够在愉悦的学习环境中将自己的知识面扩展开来，确保阅读探究始终都能在一个良性模式下。

（六）巧用绘本进行留白想象，强化学生语文素养培养

绘本读物生动形象、活泼有趣，低年级学生对其很感兴趣。例如在阅读寓言故事时，低年级学生通过看绘本，就可以与自己在生活中的所学所见所闻所感联系起来，并在绘本故事的引导下，发挥学生的留白想象，引导学生思考如何帮助主人公完成某些心愿，学生既能完成对绘本的阅读，又能激发学生的想象力，从而在绘本阅读中促进学生认知能力的提升和阅读技能的强化。

结束语

综上所述，在创新型语文阅读教学模式下，不仅可以为学生提供一个轻松的学习氛围，也可以在培养学生基础阅读能力的同时，帮助学生养成良好的阅读习惯，从而使学生可以在未来的学习中去主动阅读，提高学生的综合文学素养，进而达到提高阅读教学有效性的目的。

参考文献

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[3]张燕.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].当代家庭教育,2018(01):125-126.