体育游戏在初中体育教学中的应用及影响

体育游戏在初中体育教学中的应用及影响

贺红梅

哈尔滨市剑桥第三中学 黑龙江 哈尔滨 150000

摘要：初中生正处于身体和心理发展的关键时期。学校应充分发挥其教书育人的职能，在注重学生学习能力养成的同时重视起他们身体素质的提高，培养德智体美劳全面发展的优秀青年。体育教学应摆脱传统模式将体育运动与趣味游戏相结合，吸引学生的运动兴趣。在游戏的过程中教师注重学生各方面能力的提升，将团结，互助，规则，责任等意识传递给他们让他们在玩中学，在学中玩，寓教于乐发挥体育学科的重要意义。

关键词：体育游戏；初中；体育教学；应用；影响

1体育游戏对初中体育教学的影响

1.1增强学生的体育兴趣

兴趣是最好的老师，学生具备了学习兴趣就能够积极主动地进行学习，通过学科兴趣的培养可以提升学生的学习能力以及学科综合素质。在体育教学过程中教师需要注重对学生学习兴趣的培养，体育学科的兴趣培养需要从学生的体育技能以及体育思维两方面入手，学生受到自身成长环境以及先天生理条件的影响，在学习体育技能的过程中具有一定的差异性。比如，一部分学生在身高方面占有明显的优势，这部分学生在学习篮球的时候就会相对容易一些，占据身高优势的学生在投篮等各项练习中具有一定的优势，学生学习起来的难度较低，很容易对篮球产生兴趣，还有一部分学生在先天条件上有所不足，在篮球运动中不具备优势。教师在课堂教学中，需要充分考虑到这部分学生的需求，采取体育游戏教学，引导学生进行学习。体育游戏可以营造轻松的学习氛围，让学生在游戏过程中掌握相应的体育技能，提高学生的学习自信和学习兴趣。

1.2养成锻炼身体的习惯

游戏的过程中充满乐趣，学生在进行体育游戏的时候，可以实现身心的放松，还能够锻炼身体，从体育活动中发现体育学科所具有的独特魅力。随着社会的发展和进步，人们的思想观念在不断变化，将身体素质的提升放在了十分重要的位置，体育课堂是学生进行身体锻炼最为有效的途径，但是传统的体育教学模式过于枯燥，学生难以全身心地投入体育活动中来，这对学生体育能力的提高是极其不利的。游戏教学的应用可以有效改善这一问题，学生长期处于沉重的学习压力之中，体育游戏可以帮助学生实现精神上的放松^[1]，游戏可以让学生对体育运动具有兴趣，可以在今后的生活中积极开展体育锻炼，因此，体育游戏可以提高学生的课堂参与度，让学生养成锻炼身体的良好习惯，有利于学生今后的学习和成长。

2体育游戏在初中体育教学中的应用策略

2.1利用体育游戏组织课前热身

合理的热身运动可以帮助学生促进肌肉与关节舒展、利于血液循环流动，但是在传统的体育课课前热身环节，由于热身活动形式比较单一，因此一段时间之后学生在热身环节出现敷衍的态度，基于此，作为教师我们需要致力于创新课前热身活动形式，全面激发学生参与热身活动的兴趣。比如在篮球教学活动开展之前，首先我们组织学生绕圈跑，但是在跑圈的过程中可以融入运球跑步的竞赛游戏，给学生分组之后，每组人数均等，每一名学生运球三次之后转身投篮，命中率比较低的一组学生接受二十组俯卧撑的“惩罚”，以这样的方式引导学生主动参与热身运行，可以让学生的机体逐步适应体育运动，使课前热身环节的作用得到充分发挥^[2]。

2.2设计团体游戏平衡学生体能差异

团体活动是初中体育课堂活动组织的主要形式，团体游戏的应用价值非常高，以团队作为基础单位，学生之间形成合作关系，全员参与，互助互利、优势互补，能够使不同层次和特点的学生之间形成互动合作关系。例如，篮球运动在初中体育教学中非常受欢迎，男生兴趣比较高，有时候女生显得不太感兴趣，为了使全员参与到体育运动中来，我们可以设计男生与女生混编为小组单位的竞赛游戏，平衡男生和女生之间的运动能力差异。游戏的内容可以有“计时排球、运球、上篮”等几个环节，女生可以参与计时拍球，难度比较大的上篮可以由男生完成，然后小组完成全部环节之后^[3]，对比用时，选出获胜者。我在指导篮球课程的时候使用过该游戏，效果十分理想，男生和女生的兴趣都十分高涨。

2.3结合学生特点选择合适的游戏内容

教师在选择体育游戏内容的时候，一定要结合学生的身体成长状态，同时实现激发学生兴趣和促进学生身心发展的目标，体现体育游戏的应用价值。如，处于初一和初二学习阶段的学生，正是身体快速发展时期，因此在体育游戏设计的时候，不应该选择过分激烈的运动，避免激烈的对抗对学生身体造成损伤，像是跑步和接力赛训练中，可以选择“障碍物越野”的游戏，在跑道上设置篮球和足球作为移动障碍物，学生跑步过程中不能碰到障碍物，如果踢到球需要停下来接受投篮和射门惩罚，培养学生肢体协调力和反应力的同时，增加训练活动的趣味性，使学生乐于主动参与。

2.4规范游戏渗透规则意识

初中学校教育要关注对学生的价值观引导，培养学生的规则意识是发展学生社会性的关键举措，规则意识可以规范学生言行，同时让学生理性认识自我行为和他人行为，体育游戏为我们提供了渗透规则意识的重要契机和广阔平台，利于引导学生树立积极、向上的人生态度和科学的价值观念。体育教师在竞赛游戏中，扮演着裁判的角色，在评判学生的过程中应该保证公平公证，让学生初步形成公平理念。比如在“篮球抓贼”游戏中，我将班级学生划分小组，每组20人，其中18人站立呈现一个圆圈，圈内剩余2人，其中1人是“贼”，剩余1人是“警察”，2人在同组学生围成的大圈内开展追捕活动，“贼”可以把手中的球传递给围圈中的任何一个人，球传递到谁的手里则该名学生就作为新的“贼”，“警察”切换追捕对象，假如球被“警察”截走，则“警察”和“贼”角色互换。游戏过程中我们规定“警察”和“贼”都不可以跑出圆圈，运球过程中要严格遵守运球规则，不能只是抱球跑，以游戏规则引导学生明确规则的意义

^[4]。

2.5重视体育游戏在课程结束阶段的应用

我们一般关注课堂教学环节和课前预热环节的体育游戏设计和应用，课程结束环节的体育游戏设计不受关注，其实课程结束阶段应用体育游戏的必要性也很突出。刚刚参与完体育运动，学生需要一定的时间恢复，在这过程中学生的运动神经和身体肌肉比较紧张，合理的游戏内容可以帮助学生放松，为后续参与其它学科教学活动做好准备。因此教师在体育课即将结束的时候，也可以设计一些小游戏，逐步引导学生过渡到平静状态。我应用过很多小游戏，比如歌词接龙、歇后语对答、舞蹈游戏等，可以帮助逐步消除学生的疲劳感，转移学生注意力，使学生更加放松，由激烈的运动状态过渡到适合参与其它教学活动的一般状态。

总而言之，体育教学是学生健康成长中不可缺少的一部分，学生在体育锻炼中不仅可以提高自己的身体素质还可以培养团队合作能力，将体育精神中的奋发，友谊，公平，规则，责任等意识内化为自己今后的行为准则。在体育课程中融入有趣的小游戏可以有效降低课程难度，使其可以被大部分学生所接受激发参与的积极性，释放自己在学业中面临的压力助力其身心健康发展。寓教于乐让学生们在玩中学在学中玩。

参考文献

[1]胡立玲.初中体育教学中学生学习兴趣培养对策[J].家长，2019(28):57-58.

[2]蔡红军.探析在体育游戏中培养学生的团结精神[J].中学教学参考，2019(27):26-27.

[3]牛刚.初中体育课学生参与度提升[J].教育，2019(36):69.

[4]吴长杭.体育游戏在初中体育教学中的作用探寻[J].当代家庭教育，2019(24):99-100.