转变观念 服务育人

转变观念 服务育人

张承宗 潘学宁

宁夏回族自治区吴忠市 青铜峡市教育局 宁夏回族自治区吴忠市 青铜峡市高级中学

摘要:在教育教学活动中，转变教学理念的同时也要转变育人观念，将老师置于为学生服务的位置上，给课堂注入无限活力，使教育出现无限生机。

关键词:育人观念、转变、服务意识

自古以来，人们将老师定位于教书育人者，老师既传授学生知识，又教育学生做人做事，老师的这一作用，使得人们长期以来一直将老师置于高于学生的位置上。如今，随着教育理念的转变，在教学活动中，师生的地位发生了根本性的转变，老师成了主导，学生变为主体，这一转变给课堂注入无限活力，使教育出现了无限生机。但这只是教学方式的改变，而育人方式却依旧。这说明，教师的育人观念还是传统的高高在上者，既然我们老师集教书育人于一体，就不应该一半思想创新，一半思想守旧。试想：一只脚走新路，一只脚走老路，步调怎会一致呢？所以，我认为老师在转变教学理念的同时，育人观念也要转变，即：以服务意识育人。

以服务意识育人，这种意识是始终将老师置于为学生服务的位置上。平时积极观察学生，发现学生在学习上、生活上或思想上缺什么，然后尽快尽力地帮助他们，为他们解决问题。这一意识促使我做了以下工作，收到良好的效果。

(一)全方位和学生融为一体

这学期，我带的是复读班，复读生经过高考失败的打击，他们的思想与毕业前相比发生了很大的变化，他们个个表现得老成、孤僻、自私，虽然身处同室，可每人都紧锁心门，独拥一方，各行其事，将考场的竞争意识带到平时的学习中：个个都视同学为“敌人”，在这种思想的影响下，同学们表情木然，人与人之间缺乏沟通与了解，学习上缺乏互帮互助、切磋探讨的氛围；班级缺乏凝聚力，每个同学对班级纪律、卫生漠不关心。针对这种现状，我以朋友和母亲的身份，为他们的学习、生活及人际关系搞好服务。

首先，俯下身，做学生的良师益友。班主任工作的出发点与归宿都是学生。班主任只有与学生多沟通，才能了解学生的实情，切准学生的思想脉膊，做好学生的思想工作，才能更好地服务于学生。为此，我寻找一切可以接近学生的时机，有意营造一种平等宽松的沟通氛围，处处做“有心人”，事事做“知心人”，达到师生心理相容，思想相通。我经常主动和学生谈心，不时地到宿舍了解学生的生活、思想状况。功夫不负有心人，当这种真诚深深走进学生的心灵深处时，学生有的把谈恋爱的事情告诉我，有的把自己与别人一时无法化解的矛盾告诉我，有的把“考不上大学愧对父母”的思想负担告诉我......。我不厌其烦，似朋友般帮助，像母亲样关心。不久，我欣喜的发现：好多学生有了自信的笑脸，有了互帮互助的行动。

其次，细观察，做学生的知心大姐。我校是寄宿制学校，农村孩子多，会出现各种各样的状况。有的学生一时交不了资料费，我出钱垫付；有的学生生病了无人照料，我出力照料；有的学生遇到重大节日因想家哭鼻子，我掏钱给学生过节日，和他们共玩共乐。有真情的付出，就有真情的回报，同学们在我的感染下，私底下都叫我为“知心大姐”，个个对我心存感激，都暗下决心，无论在学习上还是在纪律上都要争取走在全年级前面。事实也是如此，班级一改往日的散漫样子，纪律、学习各个方面都表现出“心往一处想，劲往一处使”的良好局面。

(二)全方面为学生服务一切

1、帮助学生树立自信心

高考不仅是成绩的较量，更是心理素质和身体素质的较量，进入复读班后，随着学习的紧张、压力的増大以及过高的期望值等都可能挫伤学生的学习积极性和主动性，致使学生情绪消沉，乃至对前途悲观失望，班主任及时把握学生的思想情绪，适时地、恰到好处地激发学生的斗志，引帮助学生树立自信心，显得尤为重要。

具体说，要做到鼓励的经常性。学生情绪低落的时候自然应该鼓励，学生春风得意的时候也要鼓励，要充分利用课余时间或晚自习前的几分钟对学生进行不同次的、多方面的鼓励。同时，鼓励学生要讲究方法。我用的最多的是目标激励法，引导帮助班级里每个同学都制定自己的短期目标和长期目标，建立“互帮互学小组”。充分利用师生、生生之间的互帮互助，有弱科的学生帮其提高弱科学习能力，成绩好的学生帮其拟定进军大学的级别。当自信之花开放在每一个学生身上时，班里自然而然地形成了良好的学习氛围。

2. 启迪学生制定学习计划

“工欲善必先利其器”。开学初，我就让学生为自己制订计划，不仅仅是一学期、一个月、一周的计划，更是每一天要完成的学习任务计划。虽然有时候不会全部完成，但每当完成一部分的时候，学生也会感觉很充实，很安心。

2. 引导学生宣泄心中郁闷

在漫长的复习过程中，学生肯定都有心烦意乱的时候，这个时候一定要帮助学生找一种适合自己的方式来宣泄心中的郁闷。比如：让有的同学听听歌、看看电视；让有的同学打打球、跑跑步；让有的同学找个好朋友聊聊天、写写信；让有的同学找个僻静的地方喊一喊、哭一哭......。当学生不良的情绪宣泄出去后，就会找到新的积极能量，就会重新投入到复习之中去。

2. 积极调教班干部开展工作

班干部是班级的核心力量，班主任要时时、事事调教班干部，才能真正地培养出得力的左膀右臂。我对班委会的工作经常检查指导，努力做到既不包办代替，也不放任自流放手不管。我坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订班级管理计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，反思改进；教会他们如何分辨是非，及时阻止班级中的不良行为；及时关注班干部的言行，引导他们明白“身不正令也不行，身正不令也行”的道理，决不姑息班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则积极带动其他同学，促进整个班级良性发展。

2. 真诚充当人际关系“协调员”。

一是协调好科任教师之间的关系，要强调班级的整体性，要有效克服科任教师之间各自为政的思想和倾向，避免“内耗”，大家要心往一处想，劲往一处使，为了整体利益，即使个人作出一点牺牲也值得。

二是要协调好师生关系。和谐的师生关系可以营造一种同舟共济的氛围，为此我的做法是要求学生要尊重老师的劳动，体谅老师的困难，虚心求学。当然，若学生犯了错误，我不是一味地要他屈服。而是给时间反思，让学生在“三省吾身”中承认错误，改变行动。

三是协调好与学生与家长的沟通。家长是班级管理的一支隐形力量，班主任要多与家长沟通，取得家长的信任与支持。班主任与家长沟通途径很多，如家长来校座谈，家访、开家长会等。班主任与家长沟通，要注意做到：一是通报班级管理现状和今后努力方向；二是反映其子女在校的表现，既报忧亦报喜；三是听取家长对班级管理的意见与建议。同时要注意，班主任与家长沟遇要经常性地进行，做到细水长流。

总之，我认为在教育教学理念发生巨大变化的今天，要当好班主任首先要彻底摒弃传统的教育方式，积极转变教育理念，以服务意识育人。那定会是“今年花胜去年红，料得明年花更红”！

参考文献：

1. 杨芳. 新时代高校树立服务育人理念的思考[J]. 河南教育:高教, 2019, 166(02):7-9.

2. 刘玉均. 转变教学观念 促进学生个性化发展[J]. 中外企业家, 2019, 630(04):172.