陕西省咸阳市秦都区马庄街道办天阁小学。 712031
摘要:对于数学学习中的学困生如何正确分析其形成原因，采取科学有效措施帮助学困生在数学学习中提高成绩是数学教学的重要任务。在此就数学学困生形成原因和转化策略进行分析。
关键词:学困生 原因分析 转化方法
在数学教学中常常发现学困生绝大多数智力并不差，那么导致学困生产生的因素显而易见是非智力因素。由此可见数学教学中不仅要教授数学知识，开发学生智力，还必须把非智力因素的培养作为学科目标之一。下面就谈一下我在数学教学中转化学困生的一些做法。
一、关注鼓励学困生养成良好的学习意识。
教学中教师要多关注和鼓励学困生并不断用榜样范例教育学困生，培养学困生良好的学习意识。如讲华罗庚、陈景润等著名数学家的事迹和成功故事，指出他们成功是因为具有锲而不舍的坚强意志，教育学生向他们学习，在学习中克服困难，勤奋顽强。老师积极的诱导和学生自我控制极易改变小学生上课分心和缺乏恒心的毛病。加之老师的积极鼓励和关注常常可使部分学困生改变学习态度，学习成绩也自然有所提高。
二、 激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。
“兴趣是最好的老师”浓厚的学习兴趣可使大脑活跃，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。因此教学中可介绍些古今中外数学趣事，激发学生兴趣，可自制教具引导学生参与，可以通过演示引导学生探索争论，如讲角的认识 时，利用直观教具，用运动的方式让学生观察出锐角、直角、钝角、平角和周角的变化过程等等。
三、加强学法指导，培养好的学习习惯。
学生获得知识和能力是在学习行为过程中实现的，一定的学习行为重复多次就会形成习惯，养成好的习惯会是学生终身受益。因此必须在学习中引导学生“会学”。即讲究学习方法，变被动学习为主动学习。在学法指导中，主要有 一下几点:
（一）预习方法指导
预习是学生自己摸索、自己动手、动脑探索知识的过程，通过预习方法的指导可培养学生的自学能力。课前要布置预习提纲，引导学生思考发现自己理解的知识和自己搞不懂的知识，上课才能有针对性的去听。
（二）听课方法的指导
听课方面要求学生上课做到“一专三动”。“一专”即专心听老师对重点难点的剖析，听例题解法及思路分析，听老师对常犯错误的提示。“三动”即勤于动脑上课积极思考，积极动手算一算，敢于动口表达自己的思路。
（三）总结归纳复习方法的指导
在进行单元小结或总结复习时引导学生对所学知识点按章节内容加以综合归纳，注意知识新旧联系、知识前后联系、知识间的横向联系，写出简明小结，使知识系统化、条理化、专题化。并有针对性的讲解典型题的解法规律和方法。
总之，在教学中既要搞好教学改革，也要重视学生非智力因素的培养，调动学困生学习数学的兴趣，同时进行必要的学习方法的指导，关注学困生的学习良好学习习惯的养成多鼓励，有了以上的付出一定会使学困生的学习有所转变，也会从中提高自己的教学水平。
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