初中物理课堂教学反思

初中物理课堂教学反思

黄耀

四川省天全县第一初级中学 　四川 雅安 625500

【摘要】随着新课程改革的不断推广和优化，教师要优化物理课堂的教学质量，革新课堂教学模式。本人在多年的物理教学中发现，要让学生学好物理，首先要要培养学生的探究物理的兴趣，教师要以学生为主体，从他们的心理、兴趣、思维模式等方面去考虑教学的方式方法，激发学生学习物理的兴趣，促使学生自觉地学习物理，提高初中生的物理学习质量。

【关键词】初中物理  课堂教学  教学实践

物理在学生学习生涯中是非常重要的一门学科，作为初中物理教师应提高自身的教学方法及理念，使新理念符合当今时代教育，尽可能去保证物理教学的有效性，让学生尽可能向全方位发展。在初中物理教学中，教师要时刻学习先进的教学理念，琢磨如何创新自己的教学方法，并且把先进的理念带进课堂，运用创新的教学方法提高教学的有效性。这对于提高物理教学效率会起到至关重要的作用，会使学生整体提高物理知识水平以及物理素质。

一、教学过程中要注意创设情境。

教学实践告诉我，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养探究兴趣。如：在讲“探究并联电路中电流的规律”一节时，教师首先让学生观察生活中水渠分流的图片，然后提问：电流分流与水流分流相同吗？接着由学生猜想，提出几种可能的答案。为了验证答案，学生很自然的要进行实验，最后得出结论。又如：在学习“变阻器”之前，教师问学生为什么调节电视机上的某个旋钮时，荧光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小？这些现象学生并不陌生，但要解释却有一定困难。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的探究兴趣。

二、教学过程中要借住有趣实验诱导学生的探究兴趣。

物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生探究物理的兴趣。教师要借住有趣实验培养学生的探究兴趣。如：学习惯性概念后，教师可做这样一个实验，拿一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上，然后问：谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套？做法是可用手捏住纸条的一端，用另一只手的食指迅速打击纸条，这样能使学生在亲自动手实践中，既使兴趣因诱导而生，更使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固了知识。

三、教学过程中要精心设计教学过程

物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的探究兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的探究兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的探究兴趣，实现教学效果的优化。

四、教学过程中巧用多媒体
　　多媒体在教学中的运用，不仅可以节省写板书而浪费的大量时间，而且教师还可将一些看不见、摸不着，课堂教学中不便演示的实验现象、物理图景、物理过程和难理解或难以想象的物理概念、模型，通过多媒体课件，直观、形象地解释、演示出来，给单调传统的教学方法作了有效补充，其图文并茂、音像一体的特点使单调枯燥的文字课堂变得生动，极大地激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习积极性和主动性，增强了学习效果，提高了课堂效率，给我们的课堂教学带来了活力。
　　五、教学过程中巧用微课教学
　　和传统的教学模式相比，微课教学的形式，对于突破教学的重点和难点，激活初中物理教学课堂，激发学生的物理学习兴趣具有积极的意义。可利用微课教学，升华教学效果。在信息技术的背景之下，教师在初中物理的教学中，应当尽可能避免传统全程语言讲解的方式给学生讲解知识，因为这样的教学模式容易让学生对教师讲解的知识产生疲倦感，最终不利于学生学习效率的提升。在信息技术背景下，教师可以紧密结合多媒体辅助教学的手段，结合微课教学，通过讲解+演示相结合的方式，激活初中物理教学课堂，升华教学效果。
　　六、教学过程中恰当评价,激发学生热情
　　评价能激发学生的学习热情，对学生有鼓励、促进的作用。新课程教学评价应该是多元化的，可以是教师评价，也可以由学生互评、自评。教学中我还建立了小组间竞赛的评价制度。学期初每小组基础分一百分，各组成员平时积极回答问题、实验设计巧妙、作业优秀等均可获得加分，每阶段哪一组学习成绩总体有进步的加分更多，期末时比一比哪组得分高。这样小组内成员学习时斗志高昂，还互相督促，不甘落后于其他小组。学生常自发地去解决物理学习的障碍，学习兴趣大大提高，学习的潜力也被挖掘出来了。

俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。