谈多元化策略在小学英语口语教学中的应用

谈多元化策略在小学英语口语教学中的应用

罗荣梅

云南省文山州广南县黑支果乡木浪小学 （ 663308 ）

摘要：小学英语教学中，口语教学作为学科教学的重要内容。教学中，很多教师利用大量的时间开展口语训练，强化学生的主体训练，激发学生的英语口语训练兴趣，采用多样化的训练策略，从学生的发展需要入手，开展丰富的英语口语训练活动，让学生在丰富的英语情境活动中，提高用语能力。通过开展英语口语多元化的教学活动，提高学生的语言表达，促进学生英语综合能力的发展。

关键词：多元化策略；小学英语；口语教学

引言

随着国际交往的日益频繁，英语作为一门交际语言在生活和工作中的重要性日渐凸显。在英语课程教学实践中，教师除了要完成基本的知识教学之外，还要立足学生发展，培养学生说英语、用英语的习惯，提升学生口语交际能力，发展学生英语核心素养。基于此，研究多元化策略在小学英语口语教学中的应用具有十分重要的意义。

一、创新教学方法，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。只有当学生参加词汇训练时，他们的学习才更有动力、热情和有效。因此，在新时期背景下小学英语教师必须一方面改变教学，一方面学习口译的重要性，使学生对此产生兴趣。在教学过程中，教师必须特别激励学生，根据上述学习特点，对小学生的特点、认知水平和学生兴趣给予良好的印象。作为口译教学的一部分，教师可以将语言教学与游戏物理相结合，利用学生流行的游戏课程进行游戏和学习活动，使教学更加有趣。同时，教师可以将语言练习与音乐结合起来，将一些英语对话、语言练习与儿童歌曲中的音乐结合起来，并指示学生唱歌。这样可以充分调动学生的学习兴趣，同时通过可能的推迟提高学生的语言能力。此外，教师在日常教学中可以积极尝试运用“开放课堂”方法，即以学生为中心，以自学、自主学习和学习的形式实现学生的目标。在开放的教学环境中，教师应注重培养和指导学生，鼓励学生用文明个性化的语言说出自己的想法，准确、正确、良好地与他人互动。

二、利用生活化素材开展口语训练，让学生认真领悟

小学英语口语训练内容很多都切合学生的实际，让学生利用生活化素材开展语言实践训练，提高学生的英语表达能力，这是提高英语实践能力的重要方式。教学中，教师可以选择学生的生活素材，让学生利用生活化口语训练展开英语学习，通过将口语表达融入到生活化交流之中，使口语内容更加生动活泼，融入生活，有助于学生对英语知识的理解。例如，教学四年级上册Unti5《Our new home》时，教师首先必须帮助学生过好词汇关，利用多媒体教学手段，引领学生认真读单词，并能够达到记忆的程度，从而为接下来的口语训练做好准备，然后开展语言交际训练。如针对句型“Where is my school bag? It is in the living room，on the sofa?”训练时，教师可以利用生活化素材，给学生充分自主实践的时间，让他们根据日常生活习惯进行口语训练活动，重复地使用新学词汇。通过反复口语训练活动，促进了学生对单词和句式的理解，锻炼学生的口语，巩固了所学的英语知识。以上语言训练活动为基础，然后按照学生知识水平和能力的梯度，在理解的基础上加大难度，提出挑战，逐步提升。另外，教师在组织学生进行对话练习时，可以利用生活化的素材，让学生开展讨论活动，将自己熟悉的物品等摆放在讲台上，运用生活化的内容进行口语训练，加大英语口语的训练程度，实现能力的提升。

三、.营造良好的语言环境，为口语教学和练习提供有利条件

英语课程作为一门语言类课程，在口语教学和学生练习过程中离不开语言环境。营造良好的语言学习环境，可以为口语练习提供有利条件。在良好的语言学习环境中，学生敢于用英语进行表达，能使自己的英语口语表达能力得到锻炼和提升。因此，在教学过程中，教师要善于结合教材内容，从学生学习需要出发，采用多种有效的教学方式，为学生营造良好的语言学习环境，促使学生深入学习和理解英语学习内容，积极应用英语进行交流，以达到学以致用的教学目的。例如，在教学中，教师可以利用课前导学活动，组织学生进行口语训练。对话内容的选择大多以打电话询问家庭成员和打招呼为主。比如，“Hello! Is that Wei Ming？”“Yes. This is Wei Ming speaking. How are you？”“Fine, thank you, And you？”“I'm fine too...”这种简单的对话，适应语言对话练习，能为学生提供积极表现自我的机会，让学生逐步学会运用英语思维进行口语表达。课前对话练习，能潜移默化地使学生养成运用英语口语进行交流的习惯，提高口语学习质量

结束语

口语教学作为小学英语教学的重要组成部分，其教学状况直接影响到了学生英语实践应用能力的提升和学习自信心的建立，教师应当积极创新口语教学模式，并实施积极的教学评价策略，引导学生建立起良好的学习自信心，全面提升学生的英语口语表达能力。

参考文献

[1]张晶.小学英语口语交际课堂教学策略探析[J].华夏教师,2019(36):62.

[2]黄晓彬.小学英语口语学习策略研究[J].佳木斯职业学院学报,2018(07):384-385.

[3]李慧娇,李晶晶,杨爱英.小学英语口语教学策略分析[C]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第四卷）.:《教师教学能力发展研究》总课题组,2017:552-554.